排序方式: 共有187条查询结果,搜索用时 78 毫秒
161.
162.
近两年来,我们通过开展幼儿环境教育实验深刻体会到:幼儿园环境教育适宜采用多元化的教学模式,以此来实现幼儿环境教育的目的和要求,推动整个素质教育迈向一个新的台阶。课程内容的多元化我们对全园307名幼儿进行过一次问卷调查,结果是:99%的幼儿喜欢周围的马路是干净的,50%的幼儿看到有人随地吐痰,66%的幼儿看到有人随手扔垃圾,78%的幼儿对抽烟环境感到难受,29%的幼儿家中种植花草,89%的幼儿喜欢同伴轻声讲话,48%的幼儿知道自己生活在地球上,46%的幼儿知道地球上有物体。从这组调查数据中我们看到:幼儿对周围环境是有一定感… 相似文献
163.
本文在教改实践的基础上从课程性质出发,对《广告创意》课程的教学模式进行了改革,初步探讨了“循环式教学模式”的基本涵义、基本形式和课程设计、实施的可行性以及此种教学模式的效果检验方法,这是广告专业向社会成功输送适合社会需求的“成品”人才的一种新尝试。 相似文献
164.
石建辉 《防灾科技学院学报》2007,9(3):108-111
"任务驱动式教学模式"主要通过不同程度的任务激发学生的学习主动性,以学生的主动学习为基础,教师的点拨、重点讲解为提升,学生的相互学习为辅助的一种教学模式.通过综合任务的完成,将学生所学知识与实际应用结合起来.它不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生的学习主动性、自学能力、独立解决问题的能力、协作能力,还充分发挥教师的主导作用.此教学模式已应用于<办公软件应用>课程的教学,经过三届学生的实验应用,取得良好的教学效果. 相似文献
165.
166.
167.
169.