贵州省三都县大高龙地区钒矿地质特征及成因浅析

通过对大高龙地区钒矿床与围岩的接触关系、蚀变特征、矿石的矿物组合、化学组分等地质特征及成因分析研究,认为大高龙地区钒矿床应属沉积型矿床.     

施灰田土壤及所产蔬菜中铜、硒、锰、镍和钒的含量变化及影响评价

铜、硒、锰、镍和钒是植物生长的必需元素。粉煤灰中铜、硒、镍和钒的含量均高于空白对照田中各楔应元素的含量，但掺施粉煤矿并没有引起施灰土壤及所产蔬菜中各元素含量的明显变化。与国家土壤环境质量标准及食品、卫生标准的限值相比，施灰土壤及所产蔬菜中铜、硒、锰、镍和钒的含量均在正常范围内波动。     

创造富有活力的大学英语课堂

使大学英语课堂充满活力是每一位热爱本职工作的英语教师的共同目标.本文通过如何使大学英语课堂学习气氛活跃、如何使教学手段活跃以及如何使学生在课堂上活跃三个方面就如何创造富有活力的大学英语课堂气氛进行了分析.     

废SCR脱硝催化剂中钨和钒的浸出实验研究

废SCR脱硝催化剂中钨和钒的浸出是实现其回收的关键.采用碳酸钠混合焙烧-稀硫酸浸出法,对废SCR脱硝催化剂中金属钨和钒的浸出实验进行了研究,考察了焙烧温度t_1(℃)、焙烧时间t_2(h)、硫酸浓度c(v/v)、液固比w、浸出温度t_3(℃)、浸出时间t_4(h)、Na_2CO_3与催化剂的质量比m(Na_2CO_3)/m(催化剂)等因素对钨和钒浸出率的影响.结果表明,在t_1为800℃、t_2为3 h、c为2%、w为8:1、t_3为80℃、t_4为4 h、m(Na2CO3)/m(催化剂)为1.2的反应条件下,废SCR脱硝催化剂中钨和钒的浸出率可分别高达99.08%、98.49%,为后续钨和钒的高效提取与回收提供了有利的条件.     

提高初中数学课堂效率的方法

激发学生学习数学的兴趣是促进学生数学学习的最有力动力,教师应该采取有效的教学策略激发学生学习数学的兴趣。运用数学游戏引燃学习兴趣,创设适当情境激发学习兴趣,采用小组合作与竞争教学模式提高学习兴趣,引导学生从事数学动手实践活动调动学习兴趣,从而激活数学课堂,提高课堂效率。     

掺钒TiO_2薄膜光催化降解甲醛的影响因素研究

以毛玻璃片为载体,采用溶胶-凝胶法制备掺钒TiO2薄膜。用X射线衍射(XRD)对钒掺杂TiO2与未掺杂TiO2进行表征。考察不同反应条件及制备条件下TiO2薄膜在可见光下对甲醛的催化活性的影响,并对TiO2薄膜光催化降解甲醛的反应动力学进行研究。结果表明,掺钒1%,煅烧温度700℃,煅烧3 h制得的TiO2薄膜,在通氧情况下0.8 g/毛玻璃片负载量对碱性甲醛溶液的催化活性较好,并且甲醛的降解反应能够较好地符合Langmuir-Hinshelwood一级动力学规律。     

复杂气氛下痕量油雾的测量方法

目的研究复杂气氛下痕量油雾的测量方法,测量某船舱室空气中油雾的成分和浓度。方法采用溶液富集法采集舱室空气中油雾,采用气相色谱-质谱联用对油雾成分及含量进行准确测定。结果某船舱室中油雾成分主要包括正十三烷、正十三烷酸、正十二烷,油雾的质量浓度最高值在2.5 mg/m3左右,测量不确定度为16.92%,浓度符合舱室环境要求。结论结合溶液富集法和气相色谱-质谱联用分析方法可以测定复杂气氛下痕量油雾成分和浓度。     

冶炼场地钒污染土壤稳定化研究

该研究对四川省攀枝花钒冶炼场地附近钒污染土壤进行了稳定化实验。结果显示：土壤中钒的含量高达1 028.56 mg/kg。不同添加量下,11种稳定化剂中3%焦磷酸钾、7%磁黄铁矿和7%电石渣的稳定化效果更好,稳定率分别为29.9%、41.4%和72.7%,且稳定化效果随着稳定化时间而提高。稳定化前后的钒形态及土壤性质的分析结果显示土壤中钒的稳定性得到提高。作者进行了复配实验,并使用Design-Expert得到了5.0%焦磷酸钾、2.7%磁黄铁矿和4.7%电石渣的最优配比,稳定率实测值提高到了85.9%。     

石墨炉原子吸收法测定土壤中微量钒

以石墨炉原子吸收法测定土壤中微量钒。选择了最佳仪器测定条件和样品消解条件。方法的最低检出浓度为0.030mg/l,变异系数为4.7％。     

钒的光度分析新进展

论述了钒的光度分析的进展状况。