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121.
大力发展循环经济促进区域经济持续发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
党中央在科学总结国内外发展经验教训和充分吸收人类文明进步成果的基础上,提出了科学发展观。这是对经济、社会、自然发展规律认识的不断深化,是发展观念上的伟大创新,是对马克思主义发展观的最新贡献。从某种意义上讲,科学发展观源于可持续发展战略,可持续发展又源于环境保护。大力发展循环经济,是落实科学发展观的现实载体,是促进区域经济持续发展的必然途径,是调整结构、走新型工业化道路的战略选择。循环经济作为一种新的技术范式,一种新的生产力发展方式,为实施新型工业化开辟了新的道路。发展循环经济,就是要用循环经济理念指导和规…  相似文献   
122.
灾害经济研究综述   总被引:5,自引:2,他引:5  
王艳艳  刘树坤 《灾害学》2005,20(1):104-109
本文在查阅了大量灾害科学方面的专著、期刊、学位论文和其它文献资料的基础上,对灾害经济学的定义、中外灾害经济的研究现状、灾害经济的基本规律和原理、灾害经济的评价方法、灾害经济学研究内容等六个方面进行了综述和基础理论探讨  相似文献   
123.
山东潍坊亚星集团有限公司(简称潍坊亚星)所属化工集团是以氯产品为主的化工企业,其25kt规模的PVC生产工艺为乙炔法,每年产生40kt(干基)电石渣。1993年由国家计委牵头,中日双方签署“燃煤锅炉烟气简易脱硫示范装置“合作协议,日方三菱重工业株式会社、川崎重工业株式会社和千代田化工建设株式会社分别与中方山东潍坊亚星集团、广西南宁化工集团和重庆长寿化工总厂合作,采用简易石灰石-石膏法进行燃煤锅炉烟气脱硫,脱硫剂为乙炔法生产PVC过程产生的电石渣。其  相似文献   
124.
BOD生物传感器的研究与发展   总被引:7,自引:0,他引:7  
综述了BOD生物传感器的应用与最新进展。主要介绍了BOD生物传感器的基本原理、特点、研究现状及发展趋势。  相似文献   
125.
秸秆气化是农作物秸秆综合利用的一种有效途径   总被引:1,自引:0,他引:1  
文章阐述了秸秆气化的基本原理及其在农村的应用,通过效益分析,秸秆气化前景可观,是农作物秸秆综合利用的一种有效途径,并提出措施,加快发展秸秆气化工程,它的推广对增加农民收入,改善农村环境具有重要意义.  相似文献   
126.
用马克思主义哲学、自然辩证法的理论对废弃物产生的原因进行了分析,指出资本是影响人类污染控制与资源化进程的根本原因。只有对它进行宏观控制,在科学发展观的正确指引下,使污染控制与资源化向一个正确的方向前进。同时指出,可持续发展是科学发展观的根本。  相似文献   
127.
在新世纪中宗教的观念也不会彻底根除,就算是大学生也会受到各种宗教观念的支配和影响,而马克思主义的宗教观是一种科学的世界观,在目前大学开设的各种课程中并没有专门为马克思主义宗教观专设一门课程,只有一些和马克思主义相关的思想教育。现代社会中,宗教思想也被越来越多的大学生所关注和接受,怎样引导大学生树立正确、科学的信仰,是高校领导者必须要注意的一大问题。笔者在此对马克思主义中的宗教观进行阐述,说明马克主义宗教观在我国大学生中的作用和必要性,论述在大学生中开展马克思主义宗教观教育的方法和途径等,希望能对各高校中的教育者和领导部门促进大学生正确对待马克思主义宗教观有一定帮助。  相似文献   
128.
周生贤 《环境保护》2013,41(14):10-13
人类起源于自然,生存于自然,发展于自然。自人类出现以后,生物与环境、人与自然就紧密联系在一起。生物是在与环境的对立统一中存在的,而存在决定意识,这是马克思主义哲学的基本观点。环境问题是不合理的资源利用方式和经济增长模式的产物,根本上反映了人与自然的矛盾冲突,究其本质是经济结构、生产方式和消费模式问题。  相似文献   
129.
"红船精神"是习近平总书记概括的中国革命精神基因,是共产党执政的宝贵道德资源。官德作为党员干部所必需恪守的职业道德和政治操守,需要继承历史传统,并赋予新的时代内涵。"红船精神"体现出马克思主义伦理学的品性,体现了以人民为中心的义务论、无产阶级功利主义、社会主义契约精神以及对劳动人民美德的赞扬,并彰显出命运共同体情怀,这些都应该在新时代的官德中得到继承和发扬。因此,从"红船精神"的伦理向度,发掘"红船精神"对新时代官德重塑有着重要的启示意义。  相似文献   
130.
网络时代学习的新特点,对教师落实学生在"马克思主义基本原理概论"课中的主体感提出了更多元的要求。把握互联网思维与马克思主义哲学世界观的内在关联,着力于网络信息技术的时代特征与趋势,以用户思维、社会化思维、数据思维原则为突破口,探索"马克思主义基本原理概论"课教学供给侧改革,让学生在可感知、可触及的社会情境中体验马克思主义基本原理的真理性与价值性的统一。这一变革既是对"原理"课教学方式的变革,也对"原理"课教师的自我变革提出了要求。  相似文献   
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