情境教学在聋校中学语文教学中的有效应用

聋生由于受听觉的限制,导致产生语言障碍,从而在一定程度上影响了其思维的正常发展,形象思维是他们的主要的思维方式,因此在语文教学中适当创设教学情境,可以激发聋生学习热情,提高聋生学习兴趣,提高课堂教学的有效性,使语文课堂变得生机勃勃。     

论新课改中教师角色的教育功能

80年代以来所进行的教学改革中有许多方面仍没有摆脱应试教育的束缚,未能构造出一种真正体现素质教育思想的教育体系。这里既有教学改革本身不够到位的原因,也有受课程制约的因素。因此,要改革旧的教育观念,转变教师角色,推进教学方式和学习方式的转变。     

浅谈高中语文情境教学

语文是学生学习各科知识的基础,是一门基础性的综合课程。在教学中,学生是学习的主体,学生的兴趣、积极性以及参与教学活动的活跃程度,对于教学任务的完成都起着关键性的作用。而情境教学能有效激发学生的学习兴趣。为此,教师要不断更新教学观念,紧跟时代步伐,完善教学模式,及时学习新的教学方法,合理利用情境教学来为语文课程注入活力,鼓励学生积极主动地去探究新知,培养学生的自主学习能力。     

浅谈情境教学法在中学历史教学中的运用

情境教学突破了传统的教学模式,具有形象性、情趣性、参与性、寓理性等特点,它通过利用图表、多媒体、历史文物、文学作品等设置历史情境,把书本上的抽象知识变成在一定程度上可以直接观察、体验的具体对象,化平面的视觉感受为立体的视觉感受、化静态的储存为动态展示,从而使教学由枯燥变得富有趣味,增强了学生对历史学习的兴趣和主动性。     

追求情境之美 体验数学魅力——浅谈新课标下小学数学教学的策略

小学数学是一门抽象性、逻辑性和应用性很强的学科。教师在课堂上要创设和谐的教学情境,培养学生的数学思维能力,开阔学生的数学视野,鼓励学生积极参加课堂教学活动,拓宽数学学习渠道,不断体验数学魅力。     

造境——点燃学生思维之火的法宝

新课程的理念是以学生为主体,注重学生的体验与思考,那么如何让学生成为课堂的主角呢?这需要教师的智慧和方法。其中,最关键的问题就是让学生进入情境——入境。那如何让学生"入境"呢?这就需要教师的努力创造——造境,造境就是围绕某个目的,根据文本特征和学生状况,创造某种情境,从而让学生活跃起来,让课堂精彩起来。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

激发兴趣 促进发展

教师要引导学生不但学会知识,而且要学会掌握知识的方法,逐步培养学生会想、会说、会做、会运用知识解决实际问题的能力,使他们得到全面的发展。     

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

新课程的改革对小学语文教学提出了新的要求,因此小学语文教学不能再沿袭传统的灌输式教学模式,而应强调教师与学生之间的互动,以此来激发学生的学习兴趣和学习热情,于是情境教学法应运而生。所谓情境教学法,就是在教学过程中创设一定的情境,根据一定的词语描述,让学生在特定的语言环境和创设的意境氛围中领会诗中的思想感情,再现艺术形象,从而得到美的享受,达到一定的教育目的。那么,在古诗教学中如何应用情境教学法呢?本文将作出探究。     

二次函数的教学

"诱探发现教学法"对全面提高中学生数学能力具有较大的实践价值,教学设计符合数学教学实际和学生心理特征,具有较强的实用性和操作性,通过"二次函数y=ax2的图象和性质"的教学,谈了它的操作过程。