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思想品德课的关键是 情感教育,从小形成良好的道德品质可以对学生一生的发展起到关键作用,就如何利用思想品德课对学生进行 情感培养进行了探究。 相似文献
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长期以来,语文教学仅注重培养学生的认知能力,强调知识的积累,忽视了 情感的陶冶。将 情感与认知剥离开来,不符合新课改的要求,也不符合教育发展的基本规律。 情感与认知是相辅相成的, 情感过程依赖于认知,认知是 情感的导向和表达,认知过程需要 情感的推动和激励, 情感是认知的源泉和动力。因此,语文教学既要培养学生的认知能力,又要陶冶学生的 情感。"形成健康美好的 情感"已成为高中语文新课程标准的教学理念。但由于传统应试教育的影响,教师往往忽视对学生 情感的陶冶。我们应该将 情感陶冶作为语文教学的一个基础任务。 相似文献
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使幼儿萌芽审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标,要实现这一目标,除了教师教育观念、教学方法的不断更新以外,教师在具体的实施操作中,要重视幼儿的 情感因素,使幼儿在美术教育中受到熏陶和启迪。 相似文献
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体育实践课的结尾教学是一节体育课不可缺少的组成部分,是实践课的最后一部分,也是关键的一部分。其主要任务是有组织地结束教学活动,使学生的身体机能逐渐恢复到安静状态,身体和心理得到放松和调整。对全课进行小结,更是课堂教学和课堂反思的一个重要环节。体育教学过程中,有些教师只重视实践课的准备部分、基本部分,然而忽视了课的结尾教学,使得结尾部分的形式变得单一,并让身体放松变成结课的唯一目的,不利于提高体育实践课的教学质量。 相似文献
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好的课堂是情智共生的课堂。老师幽默的言语,能引发学生的 情感,开启学生智慧之门,生活化的情境,能拨动学生的 情感,产生思维的相互碰撞,闪烁出智慧之光;多样化的作业,能发展学生的 情感,放射出七彩的智慧光芒。 相似文献
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情感教育对高效课堂影响越来越明显,甚至在一定程度上决定了课堂的质量。在注重素质教育的现在,尤其是我们作为初中教师,看到学生厌学、辍学的现象,也在不断地反思自己,如果教师不转变自己的教育观念就会被学生淘汰。教师在教学过程中如果要突出以人为本的思想和理念,应注重投入 情感教育,使师生 情感达到共鸣。课改要求调动学生的学习主动性,使之变得乐学、爱学,使学生获得知识的同时形成科学的 情感态度价值观,达到构建高效课堂的效果。因此,我们课题组就一直在探究 情感教育与高效课堂的内在联系。 相似文献
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当今社会充满着竞争,自信是幼儿面对困难,解决困难的重要砝码。但是,在幼儿中普遍存在着不同程度的自卑现象,这在一定程度上影响着幼儿的发展。本文从幼儿的自卑现象出发,挖掘幼儿自卑的内在原因,找出了帮助幼儿走出自卑的一些方法,旨在帮助幼儿能消除自卑,绽放自信的光彩,更好地生活和学习,获得更好地发展。 相似文献
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"教学只有触及学生的 情感领域,才能发挥真正有效的作用。"从两个方面论述了在小学语文教学中怎样引入 情感教育:用自身语言感染学生 情感,让学生在朗读中体验 情感。 相似文献
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传统的语文教学只注重知识的传授,而忽略了学生的 情感体验。新课程标准要求语文教师在教学过程中要顾及学生学习 情感的体验,要让教师成为学生学习的激发者、引导者和 情感的牵引者。本文着重论述了在语文课堂教学中如何加强学生对教学语言的 情感体验。 相似文献
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写作是学生知识、能力和思想的综合反映,学生写作能力的提高,需要他们的认识、 情感、意志等因素起关键性的作用。那么,我们究竟应当选择什么样的教学方式,才能使习作课真正成为陶冶学生心灵的乐园,进而激励他们去展现自我、传递信息、交流 情感、憧憬未来呢?笔者尝试让学生在细致观察、亲身体验中来学习和培养写作能力,抒发他们真实的 情感。 相似文献
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