天铁：打造钢企绿色花园

钢铁企业是高消耗、高污染的资源密集型企业。节能降耗、清洁生产、保护环境一直是钢铁企业科学发展的首要原则。天津天铁冶金集团有限公司．始终按照可持续发展的理念，推进科技进步和技术创新，转变经济增长方式，利用高、精、尖产品来提高企业竞争力。[第一段]     

创建绿色人文校园促进学生全面发展

我校2002年被评为“广州市绿色学校”，学校以“一切为了学生的发展”为理念，以环保教育、人文教育、安全教育三者融于一休的环境教育为特色，探索环境教育的新路。在2003-2005学年里，我校在创建绿色学校过程中，从课堂教学到课外实践，从校内教育到社区活动，把环境意识的培养和环保行为的养成，贯穿于学校的建设、管理、教育、教学和各项活动中，引导学生从关心身边的环境开始，认识环境问题，认识人与自然的关系，学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行为，并影响家人，一起加入环保行列，创建和谐的社会环境。     

树立绿色教育理念打造绿色学校品牌

我校创办于1991年，经过15年的发展，已成为一所拥有220多名教师、3300多名学生的广东省一级学校。我校在办学过程中，坚持绿色教育理念，打造绿色学校品牌，培育绿色和谐文化，使教育教学质量不断提高，社会影响力不断扩大。     

宣教与文化

全国环境宣教队伍是环保战线的先锋队、是一支奇兵，该队伍中卧虎藏龙不乏各类人才．长年来为环保事业的发展屡立奇功．从本期始我刊将特辟专栏．陆续展示其风采，选登其作品以飨读者。     

环境教育：一个难以言尽的话题

2001年2月14日《中国青年报》刊登了北京月坛中学的学生孙冉的《我眼中的日本同龄人:从素质差异看教育差异》一文。小作者从自己在日本的亲身经历出发,发现了中日青少年环境意识的差异:与中国青年不同,日本青年为避免“热岛现象”而宁用扇子不开空调;为避免地铁站成为垃圾站而将废物装进手提包带回家;爬山时尽管身体处于极限状态也不忘捡垃圾……。结合近年来媒体关于学生破坏环境的诸多报道,我们不难得出我国中小学环境教育低效这一结论。原因是多方面的一是观念落后陈旧,环境思想空泛。“人类中心”的自然观认为“人是万物的主宰”,人类可…     

也谈中小学渗透环境教育

随着全国新一轮基础教育课程改革的进展,环境教育在学校教育教学中越来越受关注,参与程度日益提高。环境教育在一些学校形成的特色已成为素质教育的一个亮点。我国中小学渗透环境教育的提法可追溯到20世纪80年代中期召开的“全国中小学环境教育经验交流及学术研讨会”,会议建议:“要提高对中小学开展环境教育工作的重要性的认识,学校环境教育应当渗透在各学科中进行。”这也许就是其发端,进而在20世纪90年代初“全国第一次环境教育工作会议”上得以强调和推广。至今,渗透环境教育仍作为中小学环境教育的主渠道和着力点,有力地促进了环境教育…     

在新课程理念下环境教育的实践思考

重视环境教育中的自主构建一是让学生构建自己的学习方式。儿童的天性是好动的,他们在实践中能运用自己的感觉器官去认识客观世界,并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。教育实践中,我们强调教师要充分挖掘教育过程的实践环节,实实在在让学生去“动手”实践。二是让学生构建自己的学习精神。让学生主体从形式上的参加变为实质上的参与,从中不断地“设计”、“反思”、“获得”,从螺旋上升的自我生成中提升自己,激发学生的主动意识和进取精神。重视环境教育中的整合学习学校环境教育涵盖着诸多学科的思想、知识,因而,环境教育…     

对山区县生态环境保护问题的探讨

尤溪县是福建省典型的山区县，具有丰富的自然资源。随着经济的发展，当地的生态环境逐渐遭到破坏。如何使山区县自然生态系统良性循环，走可持续发展道路，本文以尤溪为例进行研究分析，提出加强领导、扩大宣传、改革财政体制、加大资金投入、大力发展生态经济等建议。     

清洁生产和循环经济是工业可持续发展的必要途径

本文阐述了清洁生产与循环经济的含意、相互关系，探讨了推行清洁生产、发展循环经济对我国走新型工业化道路、实现可持续发展的重要意义。     

提高废弃物利用水平实施可持续发展战略

再生资源综合利用与废弃物资源化是一项经济效益和环境效益都非常大的事业。据专家测算，按目前的技术水平，每利用1吨废钢可炼好钢850公斤，节约铁矿石3吨和标准煤1吨，减少“三废”污染76％—97％，每吨降低生产成本200元；每利用1吨废纸可生产好纸800公斤，相当于节约烧碱300－450公斤、木材4立方米、电512度和水250吨，减少“三废”污染约75％，每吨降低生产成本300元。发达国家已将再生资源综合利用与废弃物资源化视为“开发第二矿藏”或称之为“第二物料革命”，且陆续制订相关法规，运用法律手段规范人们对废弃物资开发、回收与利用…