兴隆庄煤矿安全教育出新招

本刊讯 为筑牢职工的安全思想防线,山东兖矿集团兴隆庄煤矿选煤厂结合单位实际,采取为职工建立安全档案、让职工参观事故案例展示和给违章职工家庭发放联系书的教育形式,加强职工的安全意识教育。     

企业信任修复管理——英国石油公司德克萨斯炼油厂爆炸事故案例分析

一、案例 2005年3月23日下午1时20分左右,在BP公司德克萨斯炼油厂发生了一系列爆炸。在残液分馏塔严重溢流后过度加热导致超压冲破了释压阀发生了爆炸和着火,接下来大量易燃烃化合物液体和气体从倒落的塔中泄漏出来,泄漏导致产生可燃蒸气云从而造成多达五起爆炸：     

多个赔偿义务人的生态环境损害赔偿责任承担实践研究：现状、困境与建议

多个赔偿义务人的责任划分是生态环境损害赔偿实践的难点。对22宗案例进行实证分析,结果表明,赔偿义务人和因果关系判定困难、赔偿义务人对责任承担存在异议、磋商困难,以及磋商和诉讼衔接不畅是该类案件的症结所在。立足于案例实践经验,解决该难题需在规则层面进一步明确赔偿义务人的范围、细化部分磋商成功的诉讼规则,在实践层面加强对调查、磋商和诉讼环节的把控。为落实“应赔尽赔”原则,及时有效修复受损生态环境提供基础。     

《空气质量模型:技术、方法及案例研究》简介

空气质量法规模型主要用于环境规划、环境保护标准、环境影响评价、环境监测与预报预警、环境质量变化趋势、总量控制、排污许可、环境功能区划、环境应急预案、来源解析等有关政策的制定和文件的编制。     

《工业防火与防爆》课程体系优化建设与实践

工业防火与防爆是本科安全工程、消防工程的核心专业课,课程开设对推动本科安全教育发展和安全工程专业人才培养有重要意义。本文针对课程教学过程中存在的体系性不强,知识点重复性高,教材知识更新慢,知识点涵盖不全,师生互动性差,实践教学效果较差的不足,提出了课程教学改革与优化的思路。首先对课程体系进行优化,构建新的"基础理论—基本方法—预防控制"课程体系,优选有针对性、典型性、客观性和互动性的案例进行互动式案例教学,加深学生对重要知识点的理解,建立创新实验教学体系,发挥学生的自主性和创新性,创建多样化课程设计,提高学生的实践和团队协作能力。     

基于物元模型的土地整理项目绩效评价方法与案例研究

随着新公共管理理念的普及和土地整理在我国社会经济发展中重要性的日益显著,对土地整理项目绩效评价理论、方法及实证研究意义重大。针对已有研究的不足,在界定土地整理项目绩效内涵基础上构建了基于“流程逻辑”框架的土地整理项目绩效评价指标体系,结合物元分析法建立了物元评价模型,并以浙江省永康市石柱镇土地整理项目为例,展开了实证研究。结果表明物元评价模型适合用于土地整理项目绩效评价。综合评价显示永康市石柱镇项目总体绩效水平为“较差”,绩效值为0.014 4。单指标评价显示:该项目只有4个指标绩效水平达到“良好及以上”,1个指标处于“一般”,其他的都处于“较差”水平;研究项目区的绩效水平主要受耕地面积增加率、土地利用提高率等9个因素影响。永康市在今后的土地整理项目建设中应该针对这些绩效影响因素采取相应措施,不断改善项目的整体绩效水平     

黄土高原工农业复合循环经济模式与关键技术集成利用实证分析——以甘肃省定西市为例

针对黄土高原半干旱节水型区域的典型——甘肃省定西市生态环境薄弱、工农业生产欠发达的现状,从工农业复合循环经济的内涵出发,利用工农业复合循环经济模式的关键技术,把种植、养殖、沼气生物能、高效有机肥等产业和技术进行高效集成,通过对甘肃富民生态农业科技有限公司的工农业复合循环经济模式案例进行实证分析研究,为黄土高原干旱、半干旱节水型区域提供切实可行的工农业复合循环经济典型推广模式,促进该类型地区经济社会可持续发展。     

怎样让过渡活动“活而不乱”——幼儿园班级管理中过渡活动的案例分析

文章结合幼儿园四个过渡活动的组织与管理案例的分析,提出组织和管理过渡活动的基本方法:让幼儿意识到过渡活动中出现的问题;幼儿需要理解过渡活动的规则对他们的含义;让幼儿参与讨论,让过渡活动的规则内化为幼儿自身的行为需要;记下幼儿讨论得出的解决问题的办法,有针对性地付诸实践;回顾问题,比较同时段过渡活动组织的差异,讨论解决办法的适宜性。     

不锈钢烘筒应力腐蚀裂纹案例分析

我市某织业公司有30台不锈钢（304钢）烘筒，产自同一厂家。内径800mm，容积0．95m^3，简体长2000min．设计压力0．40MPa，设计温度160℃，介质为饱和水蒸汽．转速80—100转／分。自2002年投入使用以来，运行正常。除简体壁厚因磨损轻微减薄外未发现其它异常缺陷。然而，最近却接连发生焊缝附近蒸汽泄漏现象，造成操作人员烫伤和产品损失。     

基于Topic Presentation的案例教学法在会计学双语教学中的应用

基于Topic Presentation的案例教学强调以案例为中心的互动教学,学生在课堂上共同探讨问题,解决问题的教学模式,有助于学生掌握和理解教材的力度,也增加了知识的广度和深度,对提高课堂教学效果,特别是提高了学生Problem-solving(问题解决)、Critical thinking(批判性思维)和Creativity(创造性)三种技能,加强了教学效果。文章阐述了在会计学原版教材双语教学过程中实施案例教学法的教材、案例选择,Topic Presentation的演示等方面应注意的问题,以期能够提高学生分析和解决实际会计问题的能力。