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462.
历史学科具有关怀社会生态的人文精神、学科方法上的兼容精神、与文明共进的时代精神,这就决定了它在环境教育中能够发挥积极的作用。环境是人类赖以生存的物质基础,环境质量的好坏,直接影响到人类的生存和生活质量。在各学科教学中开展环境教育,培养学生的环保意识,已成为提高国民环境意识不可缺失的环节。学校的环境教育是渗透到各学科中的,历史是一门综合性学科,研究领域非常广泛,不仅包含政治、经济、思想文化等社会方面的内容,也涉及人口、资源、环境等自然方面内容,这 相似文献
463.
对于坝基或其他有关工程是否会产生渗透破坏的问题,允许渗透比降是重要的参数之一,笔者通过大量的实例来说明和探讨用计算方法求得砾石类土的临界渗透比降及允许渗透比降的必要性以及计算方法的运用差别.在实际工作中,渗透比降一般是按经验值给出,对于允许渗透比降一般取0.1,很少取0.15以上. 相似文献
464.
465.
对基础环境教育提两个建议:一是环境教育要改变渗透式教育的局限,实现基础环境教育的全面覆盖;二是推进我国环境教育立法工作,开展全民环境教育。 相似文献
466.
本文通过在线实时监测研究了三醋酸纤维(CTA)正渗透膜的活性层在朝向料液(AL-FS)和汲取液(AL-DS)两种模式下的正渗透水通量、反向溶质通量、特性反向溶质通量等因素及其变化规律。在实验室条件下模拟了三醋酸纤维膜(CTA)对于不同浓度苦咸水的处理,当苦咸水浓度为2000ppmNaCl、5000ppmNaCl、8000ppmNaCl时,CTA膜活性层朝向对脱盐率几乎没有影响,AL-FS模式和AL-DS模式的脱盐率分别为96.49%和96.13%、97.40%和96.38%、98.04%和96.81%。研究结果对于进一步开发CTA正渗透系统和实用化具有重要意义。 相似文献
467.
"环境保护,教育为本",小学课堂教学是实施环境教育的基本途径.新<数学课程标准>从可持续发展的高度指出了小学数学课程所应承担环境教育的任务,在数学的教育教学中渗透环境教育是新形势新课程的必然要求.在数学课堂教学中,我们教师要利用一切契机为环境教育创造空间,努力开发利用数学资源,探究环境教育的最佳途径.使数学教学内容与环境教育有机结合起来,让学生在学习过程中不仅学到数学知识,而且尽可能多地从书本、课堂教学的主渠道中获取环境保护知识,受到环境教育,从而提高学生的整体素质,推进素质教育的全面发展. 相似文献
468.
为评估正渗透膜技术在垃圾渗滤液膜浓缩液减量化处理的可行性,采用了以正渗透膜为核心的设备用于某填埋场垃圾渗滤液膜滤浓缩液的减量化,通过收集该系统在实际工程应用中的运行数据,分析该技术在实际工程应用中运行的稳定性、膜堵塞情况、膜通量、运行成本,归纳总结该技术的优缺点,并指出了推广该技术亟需解决的技术难点。结果显示该技术在工程应用中可行,相比于其他膜技术,正渗透膜更不易堵塞,但正渗透膜通量低,为1.125L/(m2/h),除人工外的运行成本为67.92元/吨产水,该技术的主要优点是不易发生膜堵塞,无需使用高压泵给污水提供巨大驱动压力,能够浓缩高盐浓缩液,缺点是系统占地面积太大,且汲取液中溶质与水的分离能耗较高。该技术亟需解决的难点在于提高正渗透膜通量以及降低汲取液中溶质与水分离的能耗。 相似文献
469.
为探究不同矸石散体粒径对煤矸石山斜坡面渗透特性的影响,基于分形理论、柯兹尼理论和Rosin-Rammler模型,分析了煤矸石山斜坡面不同高度矸石散体的粒度组成分布函数与自然分级现象,确定了矸石散体级配参数与分形维数之间的理论关系,并结合渗透率测定试验建立了煤矸石山斜坡面高度与渗透率之间的定量关系式。结果表明:矸石散体粒径分布与其取样点的高度密切相关,中间粒径D50和平均粒径■均随取样点高度的增加呈减小趋势,且中间粒径D50的减小速率相对较大;矸石山斜坡面取样点距离地面的高度与矸石山整体高度的比值越大,矸石散体的级配效果越好;分维数与不均匀系数间呈正相关线性关系,而其与曲率系数之间无明显线性关系。斜坡面上部到底部的不均匀系数呈现出由平缓到陡峭的变化趋势,上部与中部的不均匀系数均大于5,且曲率系数在1.2~1.7范围内,可以确定矸石山斜坡面上、中部的散体级配相对较好;明确了渗透率k与分维数D的相互关系,分维数越小,渗透率越大。 相似文献