群众路线指导下高职课堂教学改革研究

针对高职课堂教学中出现的重理论教学、轻实践教学、忽视学生学习需求的多样性和个体差异性等现实问题,以党的群众路线为指导,提出高职课堂教学改革应遵循"以学生需求为根本、以课堂教学质量为基础"的基本原则,坚持走学生路线,学会站在学生的立场看问题的教学方法,大力倡导"相信学生,依靠学生,从学生中来,到学生中去"的基本教学途径,努力提高学生对教学工作的认可度、满意度,争取更加良好的课堂教学效果。     

高职院校实验室资源优化配置与科学管理

实验室资源优化配置和科学管理是高职院校提高教学、科研水平和人才培养质量的重要途径。当前高职院校实验室资源配置与管理中普遍存在实验室分散封闭管理、资源配置缺乏计划、实验室没有充分利用以及设备缺乏维护保养四个方面问题,针对这些问题应从管理体制改革、设备申报采购制度、实验室潜力开发以及开展培训、提高管理人员水平四个方面来实现实验室合理配置资源、科学规范管理。     

高职安全技术管理专业人才培养模式探讨

随着我国经济的快速发展,各种安全问题越发突出,各类生产事故不断发生,社会对安全工程专业人才的需求日益扩大。从上世纪50年代至今,国内已有100多所高校设置了安全工程专业,其中包括近10所高职院校。尽管如此,国内安全专业的人才培养模式仍然没有形成成熟的体系,特别是高职院校。     

高职院校科技创新能力结构及其评价指标体系的研究

阐述了高职院校科技创新能力、结构及其评价指标体系与综合测评方法研究的价值与意义,探讨分析了高职院校科技创新能力的内涵及其基本特征与基本结构,并在此基础上论述了高职院校科技创新能力结构要素之间的相互关系.并以系统学的理论为指导,将高职院校科技创新能力结构要素进行系统深入分析,构建了一套评价高职院校科技创新能力结构的指标体系,并提出了高职院校科技创新能力的综合测评方法.表1,参6.     

主体性德育观视域中的高职校园文化建设

随着我国高等教育结构的逐步调整及职业教育层次的日益提升,高职校园文化建设在高等职业教育体系中显示出越来越重要的作用.实践证明,主体性德育观作为思想政治教育的先进内容,不仅为新时期下高职校园文化建设提供了理论支撑,还指明了科学方向.参4.     

素质教育视阈中高职大学生思想政治理论课教学探讨

随着素质教育的不断实施与推广,思想政治理论课及其教学改革也在不断与时俱进.高职院校的思想政治理论课是贯彻和落实高职大学生素质教育的有效平台和途径,因为思想政治理论课教学具有雄厚的师资力量、宽广的理论基础、良好的实践平台和有效的制度保障等.参6.     

高职艺术设计类专业教学改革探讨

在对顺德职业技术学院等三所高职院校艺术设计类专业进行调研基础上,针对湖南环境生物职业技术学院艺术设计类专业发展现状,从专业设置、课程体系、师资队伍、实践教学等方面提出发展策略.参5.     

新形式下中、高职学生管理工作初探——以湖南环境生物职业技术学院护理学院学生管理工作为例

笔者从护理学院中、高职学生管理工作中所遇到的一些问题以及处理方式方法和处理结果出发,结合护理学院依据新形势与学生特点而提出并试行的各项管理方案、办法,谈谈自己的感触,以供参考.参7.     

高等职业技术院校体育教学改革与实践探索——以湖南环境生物职业技术学院为例

《2010年国民体质监测公报》结果显示,多数综合类院校非体育专业的大学生在运动能力方面的身体素质指标均呈现下降趋势,需要引起全社会关注.目前,高职教育已经从侧重规模、外延发展向注重内涵、提高质量的发展转型.高职体育教学,应以实施提高全民族素质为宗旨的素质教育为重点,树立“健康第一”终身体育锻炼思想、培养职场勇于进取的竞争意识、自信坚韧的意志品质、协同作战的团队精神和审美情趣的人文素养,不断改革与创新.     

论儒家思想在高职文化建设中的借鉴

就高职文化建设中对儒家思想的浸润与滋养、熏染与消融、提炼与借鉴进行探索、研究和实践.发扬6种儒家精神:"民为邦本、本固邦宁"的民本精神,"贵和尚中、兼容并包"的和谐精神,"崇尚实干、反对空谈"的务实精神,"自强不息、厚德载物"的进取精神,"与时俱进、改革进取"的创新精神.融进6种现代管理:整体思维融入系统管理,主体思维融入人本管理,辩证思维融入权变管理,中庸思维融入竞合管理,和合思维融入可持续管理,理性思维融入效益管理.提出了对重人情轻法治、重伦理轻科学、重政治轻利益、重一统轻竞争、重平均轻个性和重专制轻民主等6种儒学思想进行改良.参4.