美国普通法上的竞业限制制度

美国普通法上的竞业限制制度较为复杂,不同州法对竞业限制的认可程度有所不同。除加州外,一般州均认可书面竞业限制约定,但对其可执行力是否需要额外对价,州法上存在不同。近年来,在有些州出现了额外对价的必要性趋势。通过《雇用法重述III》的编订,勾勒出了州法中的一般性（多数州）法律规则。对于竞业限制,《雇用法重述III》是从雇主可保护利益为出发点来考察竞业限制的合理性,往往会考察雇主解雇的理由,并影响到对竞业限制约定的合理性评价。     

曹宇光与吉林市部分金属非金属地下矿山企业负责人开展谈心对话活动 学好新安法 落实责任制

<正>9月18日,省安监局局长曹宇光率有关处室的负责同志赴桦甸市,与吉林市部分金属非金属地下矿山企业负责人开展谈心对话活动。活动由孙传军副局长主持,4户矿山企业主要负责人和桦甸市委、市政府主要领导就企业的安全管理及政府的安全监管工作进行了交流发言。曹宇光局长结合新修订的安全生产法和矿山安全生产工作实际,强调了四个方面的意见。一要落实企业主体责任。主体责任就是首责,是第一责任。新安法中强调,企业必须履行安全责任,承担事故责任。新安法中进一步加大了生产经营单位违法行为的处罚力度,而且,相应的刑责力度也要加大。企业最终要依法承担相应的责任,受到应有的惩戒。在企业的成长过程中,安全生产标准应该越来越高,不能降低,这样企业才能发展。"千里之堤溃于蚁穴",有的企业老板、经理虽然重视安全,但是对员工     

西南低纬度高原一次冰雹过程的相控阵雷达特性分析

利用2022年7月昆明地区一次冰雹过程的X波段双偏振相控阵阵列天气雷达资料，采用三维变分同化算法，对其演变过程的特征进行分析，得到冰雹初生发展、孕育成熟、降雹消散阶段的组合反射率、双偏振量等特征，研究结果表明X波段相控阵阵列雷达具有高时空分辨率的特征，通过偏振信息获取云中粒子的微观特征，有助于低纬高原中小尺度天气的精细化探测。     

环氧丙烷高盐皂化废水处理技术述评

基于氯醇法生产环氧丙烷所产皂化废水的高盐、高污染特性，从传统的预处理结合生化处理、多工艺组合处理、循环回用与资源化等方面总结了环氧丙烷高盐皂化废水处理技术的现状和发展趋势。指出，推动环氧丙烷生产工艺的清洁化发展，改进皂化废水的处理工艺并加强进水水质的管控，以及研发和应用废水回用和废盐资源化技术，是实现环氧丙烷高盐皂化废水处理行业可持续发展的关键。     

澳大利亚高中数学课程进展及特点分析

《澳大利亚高中数学课程》设置基本数学、普通数学、数学方法和专业数学四个不同的高中数学科目,每一科目分为四个单元,后两个单元比前两个单元认知更具挑战性,每一科目侧重不同的学习路径,以满足特定高中生群体的学习需求。其特点是:课程架构趋同化,聚焦核心知识,发展数学能力;传承课程弹性设计,凸显应用取向的数学教育理念;创设数学教学应用信息技术的评价机制,理性运用信息技术;立足数学教学,融入跨学科主题,发展通用能力。     

食品安全在德国

<正>德国人一向以严谨著称,在食品安全方面,他们也保持这一贯的认真。"民以食为天,食以安为本。"食品安全问题关乎国民身体健康和社会稳定。德国是在食品质量控制和安全保障方面做得最好的少数几个国家之一,其成功的法宝是确定了三大目标(保护消费者健康,仅允许提供质量可靠和符合安全标准的食品;保护消费者不受欺骗,严防欺诈;保护消费者知情权,提供的信息必须实事求是)和七项原则(食品链原则、企业责任原则、可追溯原则、独立而科学的风险评估原则、风险评估与风险管理分离原则、预防原则和风险沟通透明原     

《个体防护装备选用规范》新旧版的异同

GB/T11651-2008《个体防护装备选用规范》于2008年12月11日发布,2009年10月1日起实施。这一标准是对GB/T11651-1989《劳动防护用品选用规则》的修订,为了使读者更好地理解和实施本标准,本文将新旧标准进行对照，指出新旧标准间的主要差异及修订原因，供读者在应用新标准过程中参考。     

如何保障环境标准的“科学确定”-论《环境保护法》第9、10条的修改

环境标准制定的科学性、环境标准与环境保护目标的协调以及环境标准制定过程中的部门间协调是我国当前环境标准制度所存在的重要问题。     

汲取有利因素,开展幼儿美术欣赏活动

美术欣赏是愉快的、能令人产生无限想象的审美探索过程,充分发挥信息技术的辅助作用,不断探索与运用新的教学方法,汲取有利因素,让幼儿对美的敏感性和创造性在美术欣赏活动中得到更大程度地激发,让经典美术作品凸显其审美价值。     

浅谈小学英语教学中的文化渗透

英语作为一门应用越来越广泛的语言,已成为我国小学阶段教育教学的重要科目。《义务教育英语课程标准》中指出,小学1~6年级的学生除了掌握必要的英语基础知识外,必须了解英语学习过程中涉及的风俗习惯、文化背景、文化差异,了解世界上主要英语国的首都、国旗、重要标志物、重要节日,这就要求教师在日常英语教学中培养学生的文化意识,丰富学生的知识需求层面。