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151.
我国环境教育对象非常广泛,对以下三种人开展环境教育尤为重要:第一是政府官员,尤其是具有决策权的政府主要领导;第二是企业家,包括国有、民营、合资、独资企业等一切企业的老板;第三是公众人物,教育公众人物参与环境保护,有一定的示范效应。 相似文献
153.
正2008年,一项节水、爱水、知水、护水的"水净之心"环保主题活动在北京市西城区阜成门外第一小学展开起来。围绕这一主题,学校创建了"水净之心"社团,编写"水净之心"校本课程,组织"水净之心"科技活动。众多同学因此受益。这一主题活动一直坚持到现在,成为该校的一张环保名片。学校首先认真筹划"水净之心"校本课程。《"水 相似文献
154.
<正>又是一起重大安全事故!8月31日,上海某公司发生液氨泄漏事故,造成15人死亡、8人重伤。一旦发生重大安全事故,面对如山的法律责任、经济责任、道德责任,当事人无不捶胸顿足、追悔莫及,恨自己当初把安全生产的要求当作耳边风。安全意识是生命的保险闸,无论何时何地,都该牢牢把好这道闸门。 相似文献
155.
156.
安全伦理学的建构——关于安全伦理哲学研究及其领域的探讨 总被引:1,自引:6,他引:1
刘星 《中国安全科学学报》2007,17(2):22-29
安全伦理学是伦理学的重要基础。安全伦理命题始终存在着道德反省与不反省两种哲学态度,后者长期以来一直占主流,使得安全伦理学的研究滞后,导致其在安全科学学科体系中“空缺”。应当看到,在处理“安全获得与财富获得”的价值关系上,需要建构安全伦理理论,树立科学的安全价值观理论,因而需要制定一套能指导和判断安全活动或行为的道德规范标准。建构安全伦理学,首先要把安全道德作为研究对象;其次根据其特殊的规范性、明显的实践性和具体的专业性等性质特点,提出一种区分安全活动的道德与不道德的原则,并决定安全伦理学的基本问题,为了保存、尊重生命,维护个体的安全权益和增进个体的自由与安全地位平等的社会正义,安全活动应该遵循那些伦理规范;最后确定出该学科的研究方法。 相似文献
158.
1992年6月联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》中有一章专讲环境教育问题,提出“从小学学龄到成年都接受环境与发展的教育”.“鼓励大学设立对环境有影响的跨学科课程”.“推广与当地环境与发展问题有关的成年教育计划”。环境道德教育包括学龄 相似文献
159.
论述了安全道德和安全生产的本质,认为安全道德与安全生产是密切相关的,并从安全道德的形成与发展,阐明了安全道德与安全生产是相互促进的。 相似文献
160.
学校对加强学生的环境意识,培养良好的环境道德负有重要的责任。本提出和回答了生物学作为渗透环境教育的重要学科,如何准确把握教育结台点,如何提高环境教育效果,如何让环境教育在校内产生一定的辐射和影响等同题。 相似文献