学生道德知行不一的根本原因与教育对策

学生道德上知行不一,是我国学校德育的一个严重问题。知行不一,根本在于其知只是假知、浅知,不是真知。从囚徒的困境及其游戏可知:人的本性主要是追求自己的最大利益,最后导致两败俱伤。道德是竞争妥协的产物,于己于人都有利。道德教育应培养宽容的以牙还牙者,善恶分明、爱憎强烈。     

道德灌输与道德无思

道德灌输妨碍或阻止了个体自主地进行理智思考和判断,并造成了道德无思及道德冷漠的后果。真正的道德教育应该引导学生过一种有思的道德生活,承认个体独有的学习能力,引导学生独立地进行价值探询与价值思考,从而避免道德灌输所带来的消极影响。     

高中生在道德情感上的培养路径初探

在高中生道德养成中,道德情感是未成年人道德形成的基础,是未成年人道德知识转化为道德行为的中间环节,也是引发与支持未成年人道德行为的推动器。     

安全心理与安全伦理

<正>案例一:一名采煤工,在井下行至斜坡巷,对方工友已发出开车信号,可这位采煤工不知所然,未钻进躲避硐,低头继续行走。刹那间,飞车撞断了他两根肋骨,事后后悔不已。据了解,当时采煤工心事重重,想到家庭琐事,心情烦乱,没想到竟出了事。案例二:井下磨盘工老张为了早点下班,井下挂矿车时,违章操     

广州市白云区京溪小学

环境教育是广州市白云区京溪小学的特色教育之一，起步早、发展快、收效大。从环境教育开始之初，该校就特别注重环境建设和环境道德水平的提高，坚持可持续发展的原则，培养学生对环境保护实践活动的主动性，使学生环保小组的活动开展得有声有色，环境道德教育进行得有序有效。     

社会环境道德价值观发展阶段与可持续发展

社会环境道德价值观是人们对人与自然环境道德关系的一种普遍的社会意识，它作为环境意识的核心内容，决定着人们的环境行为取向。当前我国社会环境道德价值观发展正处于从传统人类中心主义向现代人类中心主义的转变阶段。为实现我国可持续发展目标，社会环境道德价值观尚须由现代人类中心主义阶段向生存系统协调论阶段迈进。     

真正的动物之美

传统上中国人强调写意自然，因而在认识自然时不求甚解，失误很多：国画上，有松鹤延年，草原虎哮；成语“螟蛉有子、蜾赢负之”里本是螟蛉天敌的蜾赢反被认贼作父；文学作品里，不管是草原上的狼群还是城市里的乌群，种种人间的喜怒哀乐、悲欢离合、勾心斗角、你争我夺，一应俱全，就连道德标准，也与人间如出一辙；更有许     

以企业文化建设为切入点推进思想政治工作新发展——关于国有企业在建设企业文化和推进思想政治工作中的几点思考

企业文化是企业在长期生产经营过程中逐步形成与发展的、带有本企业特征的企业经营哲学，即价值观念和思维方式为核心所生成外化的企业行为规范、道德准则、风俗习惯和传统的有机统一。分为企业形象物质文化、企业制度行为文化和企业精神文化三大层次，核心是企业精神文化即它的价值观念、思维方式。企业文化是企业发展不可缺少的内在驱动力。     

职工突发疾病死亡引发工伤之争

《工伤保险条例》第十五条第一款规定:“在工作时间和工作岗位,突发疾病死亡或者48小时之内经抢救无效死亡的,视同工伤。”现实中,该规定引发和遭遇了许多法律尴尬和道德伦理思考。     

论医患信任何以不能

“肖志军事件”导致了两条生命的陨落，引发了人们对医患信问题的思考．医患之间的矛盾由来已久，信任的缺失、法律与人性的矛盾、市场经济条件下医疗制度的弊端等都是导致悲剧发生的关键原因．笔者拟对这一问题进行探讨．参5．