道德灌输与道德无思

道德灌输妨碍或阻止了个体自主地进行理智思考和判断,并造成了道德无思及道德冷漠的后果。真正的道德教育应该引导学生过一种有思的道德生活,承认个体独有的学习能力,引导学生独立地进行价值探询与价值思考,从而避免道德灌输所带来的消极影响。     

低碳生活教育与学生的个性培养

随着低碳生活系列活动的开展,而且带动了家庭以及周围市民,低碳生活教育不仅仅局限于校园,她已经上升为公民环境道德的教育,不仅让更多的志愿者加入到保护环境的行列中来,更完善了学生们的个性,增强了学生们的社会责任感、公民意识和奉献精神。     

多元农业:创造城乡新生活

策划人语:近30余年,中国农用化肥量增加了五倍,施肥量超出国际警戒线,而粮食总产仅仅增长了一倍有余。同时,农业面源污染成为江河富营养化的主要原因,餐桌安全成为全社会的共同忧虑。由此激荡而起的各类反应中,有对逐利农民的道德谴责,也有对农产品监管制度的批评。虽然,就个案而言,我们永远可以指责具体的人缺德,具体的制度不完善。但是,当事件成     

在生态环保中享受生命

常熟市实验小学是这绿色城中的一所百年老校,也是一所渗绿透绿的生态校园。学校开展环境教育20多年,评为国家级绿色学校。“绿色办公”、“绿色学习”成为师生工作学习的新方向,生态道德环境在校园中逐步形成,绿色环保活动在校园中蓬勃开展,绿色环保充盈着学生的生活,奠基学生的人生。学校成为常熟这座生态城市的绿色窗口。     

论环境道德的三个层面:人类、人群、个体

环境道德源于环境问题。当我们将人类作为自然界的一个物种来考虑时，人们不能不产生疑问：工业化大生产的发展，物质生产极为丰富的同时伴随着愈来愈严重的环境问题将使人类何去何从？日趋严峻的环境危机呼唤一种真正地从整体关注人类“可持续发展”的环境道德出现。我们认为，这种整体的环境道德应该包括三个层面，即关注人类的延续；调节强势人群与弱势人群公正地分配环境资源；规范个体环境道德意识与行为。     

有关生物的两则趣例分析

趣例一:可怜鸟兽父母心我们常说:"可怜天下父母心."无疑那是专指人类的.但同是天下的芸芸众生,包括各种鸟兽,有无父母之心呢?回答当然是肯定的,没有父母,哪来后代呢?     

强化活动设计,提高道德素质

"生活即教育",社会就是一个大课堂。教育资源无处不在。针对社会生活中一些学生感兴趣的或与学生关系密切的时事,创设主题班会、辩论会、家长讲堂的活动形式,在与学生讨论、分析、感悟的过程中引导学生看清事实,明辨是非,积极引领,提升道德素质。     

合作型幼儿教师文化建设的困境及突破——基于萨乔万尼道德领导理论的视角

建设合作型教师文化是幼儿园内部促进教师共同专业成长的重要途径。借鉴萨乔万尼的道德领导理论可以突破当前合作型幼儿教师文化建设所面临的困境。培植共享价值观,发挥专业权威和道德领导权威,提供服务式关怀以及协定公平、公正的合作规范等策略将有助于建构合作型的幼儿教师文化。     

日本:公务员带头维护交通安全

在日本,国家公务员要比民间企业的职员受到更多的限制和约束.即使下班后的行为,同样也不能越出雷池半步.不久前,包括广岛、滋贺、长崎在内的16个地方政府进一步强化了对酒后开车的惩罚,将其列为对公务员违规的新惩戒措施之一.按照新规定,公务员酒后开车,无论是否发生事故,一律就地免职或停职.在谈到出台此项严惩令的初衷时,这些地方政府解释说,公务员不但是政策、法律、法规的制定者和遵纪守法的监督者,更应该是社会道德风尚的提倡者,必须带头守法,洁身自好,做出表率,成为国民的道德榜样.     

高中生在道德情感上的培养路径初探

在高中生道德养成中,道德情感是未成年人道德形成的基础,是未成年人道德知识转化为道德行为的中间环节,也是引发与支持未成年人道德行为的推动器。