石油资源流动空间结构的要素解析

石油资源横向流动是以源地、汇地、中转交流地及其间的运输通道为构架的资源空间运移系统,具有显著的空间特征。为解决现有的资源流动空间结构研究中,研究对象及其内涵各异,且相互不成体系的问题,论文以石油资源横向流动为例,借鉴哈格特的空间结构认知模式,将石油资源流动的空间结构系统地解析为流动节点、流动关系、通道网络和流场四大要素,并分别对其空间内涵、特征、意义以及研究重点与相应方法进行分析,进而探讨了其对于资源流动机制与流动优化研究的促进作用,从而使得石油资源流动空间结构的研究体系更加系统、严密,并可为其他资源的流动研究提供借鉴。     

太仓人社工作之创新

创新是新形势下推进基层人社工作的核心动力创新是新形势下推进基层人社工作的核心动力,这是由我国国情所决定,角色转换所要求,时代特征所需要。我国国情所决定。我国各个地区的基础条件、经济发展、生活水平、人文理念存在很大的差异性。国家制定政策往往不可能＂一刀切＂,总会加上＂有条件的地区、结合本地区实际＂等,因而只能是＂切一刀＂,指明一个方向。     

尊重生命是关键

<正>生命存在是一切实践活动的惟一前提,没有了生命,一切都无从谈起。安全教育培训是尊重生命的重要体现,对员工进行安全知识和技术培训不仅可以从源头上控制思想隐患而有效预防和控制生产安全事故的发生,而且是体现人文关怀最重要的途径。企业"一把手"应     

县域粮食单产及其生产投入因素的空间异质性——以河南省为例

在当前耕地总量很难增加的总体形势下,粮食单产及其生产投入因素的关系研究对国家粮食安全具有重要意义。Moran’s I指数及散点图显示,粮食单产及其OLS(Ordinary Least Squares)估计的残差存在显著的空间自相关性,因而不满足经典线性回归分析的建模条件,而GWR(Geographically Weighted Regression)模型能够克服这一缺陷,并能进行参数的局部估计。河南省108个县的实践表明,GWR模型有效地降低了残差的空间自相关,各项检验指标均好于OLS估计。4个生产投入影响因素的空间分异规律存在显著差异。灌溉因素在OLS和GWR模型中均为正效应,单位播种面积机械动力、单位播种面积化肥施用量(折纯)、单位播种面积用电量3个变量的系数估计值在OLS模型中为负,而在GWR模型中则有正有负,说明存在空间异质性。黄河以北粮食高产区主要受机械动力、灌溉和用电量3个因素的正向影响,化肥投入的再增加反而引致单产降低。淮河沿岸和信阳的粮食高产区主要受化肥施用量和用电量的正向影响。为提高粮食单产,西部山地、丘陵县的粮食低产区应加强机械动力投入并提高用电效率,最西部的山地县还应适度增加化肥的用量。     

论可持续发展理论的人文价值取向

分析了可持续发展理论蕴涵的丰富的人文思想基础,阐述了可持续发展理论具有的鲜明人文价值取向：体现人的发展和社会文明进步,呼唤有节制的发展,强调公平发展和生态文明建设     

澳洲观鸟记

澳大利亚的安全管理工作素为世人称道,这与其有效的社会管理体系不无关系。澳大利亚的社会管理比较重视人文关怀,并倡导人与社会、人与自然相和谐的理念。本文作者从自己的视角,记录了澳洲观鸟的有关感受。     

境外中资企业机构周界安全防范系统设计

一、引言随着"一带一路"倡议的提出,越来越多的中国企业机构"走出去",中国对外投资设立企业机构的数量和规模持续保持高位增长。境外中资企业机构经过长时间的摸索和探讨,也在不断加强自身的境外安全风险防范能力建设。然而,由于"走出去"企业机构主要从事工程建设、工程技术服务、资源开发、矿业开采等,项目分散、点多面广,各企业机构安全管理能力参差不齐,加上人文社会环境复杂。     

谁为旅游代言

中国旅游事业迅猛发展之际,旅游法的出台当是众望所归。本文从十多年的旅游管理经验与案例出发,认为旅游法(草案)顾此失彼,未能兼顾旅游者、旅游资源(景区景点)、旅游交通(旅行社)、旅游饭店之间的均衡关系。由于细则不具,更使草案缺少可操作性。     

环境教育中的“教育”与“被教育”

编辑同志:你们好!近日,笔者应邀到山东省潍坊市的寿光世纪学校做了一次关于"环境教育"的科普知识讲座。该学校属于那种新型教育体制下的创新性学校,同时也是潍坊市乃至山东省开展中小学环保教育的一面旗帜,获得了大大小小的众多奖项。其中,最为知名的是学校有一个非常活跃的"绿鸽环保社团"和专门设立的"环境教育工作室"。笔者行前最感兴趣的问题有两个:一是如何向中小学生做"环境人文社会科学"方面的普及性宣传——我隐约感觉到,这必将成为我们未来环境教育中的一个关键性内容,因为只     

走近,走进——国内外环境教育基地推荐

正编者按近10年来,我国各地陆续创建了一批批环境教育基地。同时,随着国门的开放,世界各地各种类型的环境教育基地也通过不同渠道被介绍到中国来。这些国内外基地的共同作用就是利用自身特色,面向社会,特别是青少年开展各种各样形式的环境人文教育,以提高各国公民的环境人文素养,普及生态文明和可持续发展理念。这些基地是人类的共同财富和创造。形象地说,每一