柳州市石漠化现状与治理对策

石漠化是指在热带、亚热带湿润半湿润气候条件和岩溶极其发育的自然背景下,受人为活动干扰,使地表植被遭受破坏,造成土壤严重侵蚀,基岩大面积裸露,砾石堆积的土地退化现象,是石山地区土地退化的极端形式。     

森林大火与防火知识

2007年8—9月,欧洲的希腊发生了森林大火,由于火势太大,影响到整个欧洲,震动了世界。我国曾发生过森林大火同样造成重大损失。为此,我们有必要了解一些森林防火知识。     

短程硝化—厌氧氨氧化组合工艺在脱氮领域的研究进展

基于全程硝化反硝化的传统生物脱氮工艺在硝化过程中需要大量氧气供应,反硝化过程需要有机物作为碳源,存在能耗与药耗过大的问题.为了降低废水脱氮的成本,短程硝化(PN)—厌氧氨氧化(ANAMMOX)组合工艺(PNA工艺)得到了高速发展.综述了PNA工艺的影响因素,重点介绍了4种基于PN与ANAMMOX原理开发的衍生PNA工艺...     

1994年江淮伏旱及其影响研究

利用江谁地区18个站点1951～1995年6～8月降水量资料,用Z指数建立了历年夏季旱涝序列,着重对1994年江淮伏旱及其对农业、水资源的影响进行了分析评述,获得了一些有意义的结论。     

领先进取 坚持可持续发展

2008年6月13日,以“可持续发展”为主题的芬欧汇川集团在华投资十周年新闻发布会于在京举行。芬欧汇川集团总裁兼首席执行官贝松宁（Jussi Pesonen）先生,芬欧汇川集团北京代表处首席代表素依兰（Solle Korhonen）女士出席了新闻发布会。会上,贝松宁先生介绍了芬欧汇川在华十年的成功发展,并着重阐述了集团坚持贯彻于全球经营之中的可持续发展理念,展现了一个现代化森林工业企业致力于创新发展并兼具强烈企业社会责任的业界领导者风范。     

利国益民的“绿色教育”

2007年12月25日,随着《教育部、财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》的颁发,全国各地也相继出台了关于教科书循环使用的规定,有力地推动了教科书循环使用工作的开展。教科书循环使用的真正意义不仅在于节省书费,更重要的是体现在育人,特别是在倡导建设资源节约型社会和环境友好型社会的今天,让学生在循环使用中,接受“爱”的传递,提高学生的环保意识和资源忧患意识,增强学生的集体主义观念和关爱他人的团队精神。     

在2008年全省环保工作会议结束时的讲话

全省环境保护工作会议,经过与会同志的共同努力,完成了各项议程,现在就要结束了。这次会议是一个十分重要的会议。会上,大家聆听了马建堂副省长的重要讲话和赵浩明局长对去年工作的总结和对今年工作的安排部署,签定了2008年目标责任书,并进行了座谈讨论。会议时间虽短,但安排紧凑,开得十分成功,达到了预期的效果。一是提高了认识,增强了信心;二是明确了方向,理清了思路;三是确定了目标,落实了责任。大家一致认为,马建堂副省长的讲话指导思想明确,统筹了经济社会发展与环保工作全局,讲得很全面、很透彻,要求很严格、很具体,对“十一五”环保工作具有十分重要的指导意义;赵浩明局长的工作报告对去年工作的总结客观公正、实事求是,对今年的工作安排全面明确、措施具体。这次参加会议收获很大,认识比以往有了明显提高,工作信心比以往有了较大提升。共同认为,通过学习领导讲话和会议材料,强烈地感到,环境保护迎来了一个崭新的发展时期,纷纷表示,回去后一定学习好、贯彻好、落实好会议精神,扎扎实实地做好工作。同志们在讨论中,提出了一些很好的工作建议,我们将认真采纳。     

节能减排，我们在行动——记鹰潭市环保践行

“十一五”规划纲要中指出单位国内生产总值能耗降低20％左右、主要污染物排放总量减少10％。这是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重大举措;是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择;是推进经济结构调整,转变增长方式的必由之路;是维护中华民族长远利益的必然要求。近年来,鹰潭市委、市政府高度重视减排工作,从贯彻落实科学发展观和建没资源节约型、环境友好型社会的战略高度出发,把减排工作作为融八鄱阳湖生态经济区的重要举措,作为转变经济增长方式、促进经济社会又好又快发展的重要抓手。     

临时烟囱和烟道封堵技术在不设GGH脱硫技改工程中的应用

为了解决因不设置GGH对原有烟囱防腐和烟道进行改造施工而影响机组运行的难题,通过工程实例,介绍了在不设GGH的脱硫技改工程中临时过渡烟囱的设计安装和烟囱烟道入口快速封堵技术的应用.     

高等职业教育中的环境教育若干问题探讨

随着世界经济的普遍发展和全球一体化进程的加快,环境问题已成为全球共同的问题,而克服环境问题的主要手段之一就是加强环境教育。高等职业教育作为整个教育系统中的一个子系统,在环境教育中有其特殊的意义和作用。面对可持续发展的国际化环境观,高等职业教育在其自身的发展进程中,应尊重其与普遍教育不同的个性,突出环境教育,并在强化环境教育过程中强化环境教育的制度化建设。