浅谈历史“五优教学法”

《义务教育历史课程标准(2011年版)》在课程基本理念里明确"鼓励自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。"如何落实新的课程标准是历史教学中的一个新课题,故而对历史教学法的改革、探索迫在眉睫。经过25年的历史教学,尝试采用了"诵读—导思—导议—精讲—精练"师生教与学双方密切配合的"五优教学法"。事实证明此法能够充分调动学生学习的积极性,对提高学生综合素质具有积极的现实意义。     

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

围绕"初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位",从三个方面展开研究:小组合作教学模式的内涵;传统教学模式中教师角色定位存在的误区;小组合作教学模式中教师的真正角色应该是:指导者、参与者、激发者、评估者等。     

良好习惯,从小养成——浅谈班主任工作中的养成教育

培养学生的良好习惯是一个非常漫长的过程,是一项系统工程,需要家庭、学校、社会的积极配合,需要班主任以身作则、反复训练、家校合作,这样好习惯才能在潜移默化的过程中逐步养成。     

初中数学“合作—互动”式教学策略研究

建构主义1先驱,意大利著名哲学家维科认为,教学活动是一个动态发展的过程。现在新实施的《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要手段。教师在教学实践中要予以重视和培养,提供充足丰富的实践载体,提供科学有效的方法指导。"因此,培养学生的合作交流能力是新课改下初中数学教师落实能力培养目标要求的重要任务之一。"合作—互动"式教学策略就是通过师生之间、生生之间的合作互动、交流探讨等形式进行知识内容教学、问题案例解析的活动过程。     

浅析小学英语课堂教学原则的运用

新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程。     

浅谈初中思想品德课堂中学生自主学习能力的培养

新课程标准提倡,教师要在学科教育中注重对学生自主学习能力的培养。初中思想政治教材中原理、结论与典型事例相结合的内容较多,通俗易懂,可读性强,这就为学生自主学习创造了条件。教师应充分利用这些条件,改进教学方法,培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神,取得了良好的教学效果。     

培养兴趣是初中英语教学成败的关键

众所周知,兴趣就是最好的老师。可在平时的课堂上,总会见到许多学生"目瞪口呆",对英语学习"索然无味"。教师看在眼里,急在心上。激发学生的学习兴趣,让他们在课堂中"灵动起来",成为每一位英语教师必须探究并解决的问题。古往今来,凡是在教学上有所建树的教师,他们的课都让学生着迷。建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。创造良好的语言环境,最大限度地让学生去实践、去探究是培养和发展学生兴趣的有效途径。     

如何在初中体育教学中实施小组合作学习模式

合作学习是《义务教育体育与健康课程标准》中提倡的重要学习方式之一,因为使学生学会与他人友好相处、与他人共同进步是学生必备的个人素质,而自主、合作、探究能力是社会对未来人才的基本要求。所以,有必要在初中体育教学中实施小组合作学习。     

浅谈数学小组合作学习与评价

数学小组合作学习法可以称得上是"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。它可以活跃课堂气氛,让学生形成良好的学习习惯,提升学生口头表达能力,让学生之间互帮互助,有利于学生的终身发展。     

谈小学生写作能力的培养

作文教学是小学阶段的重点和难点,也是语文能力的综合体现。因此,小学教师必须注重对学生写作能力的培养,要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣,增强写作的欲望,并感受到写作的成效。