要闻

11月20日,环境保护部部长周生贤在北京会见了哥斯达黎加能源与环境部长埃德加·古铁雷斯·埃斯普莱特。双方就环保合作交换了意见。对于中哥双方的环保合作,周生贤表示,首先要把2010年部门签订的协定中优先合作的领域作为两国工作重点,并希望中哥两国人员加强互访和交流,同时加强双方在多边环境公约的谈判与履约中的协调与合作。     

资讯

要闻6月16日,"2012—2013绿色中国年度人物"颁授仪式在北京举行。环境保护部副部长潘岳出席颁授仪式并强调,在中国经济绿色转型的重要时期,需要更多先进人物在不同领域给广大公众起到绿色生活的引领、示范和表率的作用。绿色中国年度人物是属于公众的大奖,绿色中国年度人物的获得者,也都是公众心中的绿色英雄。     

产教融合的内涵与实现途径

职业教育与产业都是社会再生产链条中的一个部门,各自承担不同的社会职责和功能,又相互协作,共同推动社会再生产协调有序发展。产教融合就是职业教育与产业深度合作,是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作,其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。产教融合不同于一般的产业融合。它不会让职业教育与其他产业融为一体,也不会产生新的产业,它只是职业教育与产业相互渗透、相互支持,是一种深度合作。这种合作从理论上有两条实现途径,一是要素整合,二是契约合作。:     

专家名片

正郝吉明,1946年8月生,山东梁山人。清华大学环境学院教授、博士生导师,中国工程院院士。现任环境科学与工程研究院院长,兼任世界工程组织联合会工程与环境委员会委员、中国环境与发展国际合作委员会委员等职。1970年毕业于清华大学,1981年获清华大学核环境工程硕士,1984年获美国辛辛那提大学环境工程博士学位。曾任清华大学环境科学与工程系主任、教育部长江学者奖励计划特聘教授,研究领域为大气污染与控制。主持全国酸沉降控制规划与对策研究,     

利用工程中心平台资源提升大学生实践与创新能力的探索

实践表明,以校企共建的"石家庄市建陶工程技术研究中心"为综合平台,以本校材料工程技术专业的学生为研究与实践对象,以发掘工程技术研究中心的深层次资源、培养大学生的实践和创新能力为研究内容,将工程中心取得的科研成果嵌入到材料专业的课题教学、实践环节和生产实习中,把学科前沿的最新研究信息、动态及成果引入课堂,有效推动了学校产、学、研合作教育的开展。     

浅析初中英语教学中合作学习组织的实施

合作学习作为当代课堂教学的重要手段之一,在全世界范围内得到广泛的推广和应用。在初中阶段的英语教学实践中采用合作学习,有助于教师教学水平和教学效果的提高,同时初中阶段学生的团体合作能力与人际交流能力也得到相应的提高,从而培养了初中阶段学生的语言运用和与他人合作的技能。笔者通过对初中阶段英语教学中的合作学习进行研究分析,提出合作学习具体实施的参考性建议。     

关于初中语文教学中学生自主学习的探索

教学的目的不只是把现成的知识教给学生,也要教给学生学习的方法。但是在当前的语文教学中,教师依然采取传统的教师教、学生听的教学方法,教师只是机械地教学生认识生词、分析段意,并不注重对学生学习能力的培养。这种教学方式不仅不能提高学生的学习能力,还会造成课堂教学效率低下。随着新课程标准的实施,其对初中语文教学也提出了更高的要求,强调教师要转变教学观念,探索新型的教学方式,把课堂的主体地位交还给学生,培养学生的自主学习能力。为此,本文主要探讨了在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力。     

创设问题情境,提高课堂教学质量

高中数学新课程改革提出,教师要运用新的教学手段实施课堂教学,要让学生通过自主合作探究来发现问题和解决问题以及提高自身的能力。本文对课堂教学中如何创设问题情境进行了探讨,分析了问题情境创设的方法和应该遵循的原则。     

数学教学中分组探究与合作交流初探

随着新课程改革的深入发展,新课程标准对数学教学提出了更高层次的要求,要求数学教学要落实素质教育,重视学生差别的存在,开展分组探究与合作交流的课堂教学研究,充分发挥小组合作学习的作用。在实际的课堂教学中,教师应该改进和丰富学生的学习方式,使学生学会学习,为终身学习和整体素质的提高打下良好的基础,教师要提倡"自主、合作、探究"的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、有个性地学习。     

初中化学教学“自主探究,积极参与模式”的研究反思

"自主探究,积极参与"是化学教学中的重要方式,它从学生的需要和发展出发,创设一种类似于科学探究的情景和模式,鼓励学生主动探索,非常有助于提高初中化学教学改革。