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一条谚语三句话,看人看房看地下。房倒屋塌有七度,四度有感十遭难。 这条谚语本是专业人员的口诀,讲清了地震烈度中三个最重要的分级关系。 众所周知,评定地震自身能量大小时,用震级来度量;而欲评定一次地震的破坏程度和影响效应时,就要用烈度这个量了。烈度是以宏观破坏现象为判据的,分为若干等级,并制定了相应的判别标准,称为烈度表。一般情况下,震中区的烈度最大(烈度异常区除外),向外逐 相似文献
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公元1668年7月25日晚(康熙七年六月十七日戌时)在山东南部发生一次旷古未有的特大地震,郯城“城楼垛口官舍民房并村落寺观,俱倒塌如平地”,“地裂泉涌,上喷二三丈高”,“地裂处或缝宽不可越,或深不敢视”(康熙《郯城县志》)。地震波及黄河上下,长江南北,长城内外,南至浙江、江西、湖 相似文献
524.
1976年唐山大地震前的03时41分,从北京开往大连的129次列车,正以90公里的时速驶入紧邻唐山的古冶车站,1400多名旅客已进入梦乡。突然间,司机发现前方的夜空中有三道耀眼的亮光闪现,蓝光粼粼,亮度能看清车身。这种多年行驶中从未见过的异常,使司机本能地果断拉下了非常制动闸,列车在呼啸的刹车声中,被一双巨手抓起来颠簸和晃动。紧急中,司机迅急松开大制动闸, 相似文献
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对全球1900~1980年6级及以上地震,分级别统计了其时间(年、月、日及月龄)和地域(经纬度)的频度,及相应的能量分布.指出其结果具一定的特征和变化趋势,在地震频度与能量的谱分析,及频度与地球自转的相关性等方面,尚可作深入研究. 相似文献
527.
分科教学是现代课程设置的一个突出特征,其弊端在于使教师单兵作战,筑起了课堂教学中学科知识的壁垒并使之满足于“自给自足”。当前教育领域的改革,尤其是教育部于2000年要求在中学开展研究性学习以来,猛烈冲击着这种“自给自足”的教学模式,促进了教师教学行为的改变。学生的研究性学习推进教师打破科目限制,彼此间相互合作,实现“双赢共前”。随着学生研究性学习的开展,一种由不同科目教师组织起来共同教育学生的团队合作模式逐步形成。学生的研究性学习引发了教师团队合作的教学行为研究性学习是教育部于2000年1月颁布的《全日… 相似文献
528.
废弃物填埋式处理是常见的一种经济而有效的处置形式,但也存在着某些值得商榷的问题。本文从废物处置和环境标准要求出发,在对废物渗出和暴露部分对人和环境的影响进行了全面论证研究,并对其综合评价分析方法进行了有益的探讨。 相似文献
529.
530.
西藏自治区土地资源的适宜性评价与利用 总被引:4,自引:0,他引:4
本文综合评价了西藏自治区土地资源的适宜性及其质量.阐明了影响土地资源潜力发挥的主要限制因素,分析了土地资源利用现状、存在问题和开发潜力。并在此基础上、提出了西藏自治区土地资源合理开发利用的方向、对策和措施。 相似文献