湖北省高端人才引领培养计划评审工作结束

8月9日到10日,来自省内各高校、院所、企事业单位的124名＂领军人才＂聚集武昌,＂逐鹿＂湖北省高端人才引领培养计划,参评人才不乏中国科学院、中国工程院院士有效候选人及中科院＂百人计划＂、＂新世纪百千万人才工程＂、＂长江学者＂、＂国家杰出青年基金＂等重点人才工程人选,角逐异常激烈。此次评选专家由相关领域的院士领衔。省委常委、省委组织部长楼阳生及省经信委、省科技厅、省人社厅、省国资委等省委人才工作领导小组成员单位负责同志到现场进行了巡视。     

西安市春季生物气溶胶的分布特征和健康影响

西安春季经常出现大量飞絮,易造成空气污染并引发居民哮喘等健康风险.采集西安市春季不同观测点(交通样点和校园样点)生物气溶胶、 PM_2.5和飞絮样品,通过恒温培养和高通量测序等方法研究可培养生物气溶胶的浓度变化、粒径分布,PM_2.5和飞絮携带的微生物的来源、群落结构和健康影响.结果表明,可培养细菌浓度在交通样点高于校园样点(P=0.027);交通样点可培养细菌浓度为真菌的2.7倍,而校园样点可培养真菌浓度高于细菌(1.4倍).可培养细菌和真菌日内最高浓度均出现在08:00;可培养细菌粒径呈双峰分布,真菌为单峰分布.土壤和植被是大气微生物的主要来源(占比85.9%),变形菌门(Proteobacteria)是飞絮和PM_2.5中共有的、丰度最高的菌门,在飞絮中占比达到91.3%(交通样点)和99.1%(校园样点);在PM_2.5样品中放线菌门(Actinobacteria)、厚壁菌门(Firmicutes)、拟杆菌门(Bacteroidetes)、蓝藻门(Cyanobacteria)和异常球菌-栖热菌门(D...     

要培养学生的环保意识和习惯养成

环境教育功在当代,利在千秋。今后,教育部还将与环境保护部联合起来加强对学校环境教育的指导和督导检查,可能在环境教育方面有三个转变。     

高职院校青年教师师德建设现状探析

教师对教育的贡献,不仅表现为传道授业解惑,更在于"为人师表"的职业道德。以中国环境管理干部学院为例,分析高职院校师德建设在一定程度上存在着诸如:师表意识淡薄、行为规范不严、敬业精神不足和治学不严谨等问题,提出高职院校可以从完善制度建设、完善师德考评机制、加强自身建设等方面加强青年教师师德建设。     

生物炭早期植物毒性评估培养方法研究

为更加科学地评估生物炭潜在植物毒性,采用生物炭(B)、生物炭+土壤(B+S)、生物炭水浸提液+土壤(AE+S)、生物炭+石英砂(B+Q)、生物炭水浸提液+石英砂(AE+Q)5种不同的培养方法进行早期植物毒性效应实验。比较分析不同培养方法中西红柿种子发芽率、根长、芽长对生物炭的响应。结果表明:在5种培养方法中,随生物炭剂量增加,西红柿种子发芽率、根长、芽长呈现先增后降的变化趋势。虽在低剂量生物炭处理下(10.0 g·kg~(-1)),种子萌发表现出促进作用。但随剂量增加,除B+S和AE+S外,均表现出一定的抑制作用,且当剂量为160.0 g·kg~(-1)时,抑制作用达到最大。对比有土和无土培养方法中种子萌发情况发现,在高剂量下,无土培养方法中种子发芽率,根、芽生长所受抑制作用显著高于有土培养方法。无土方法中,尤其AE+Q方法中,高剂量生物炭对种子发芽率、根长、芽长表现出最大的抑制作用,其中发芽率抑制率为91.1%,根长抑制率为77.7%,芽长抑制率为93.7%。综合比较分析,生物炭水浸提液+石英砂(AE+Q)的培养方法干扰因子少,可提高毒性响应灵敏度。因此,在生物炭早期植物毒性效应评估中,该法可作为推荐的培养方法。     

高职农业类专业学生职业能力与职业素质培养的路径探索

该文概述了职业能力与职业素质的内涵,分析了用人单位对高职农业类专业学生职业能力与职业素质的要求.在此基础上,提出了高职农业类专业学生职业能力与职业素质培养的路径.参5.     

共培养条件下菖蒲和铜绿微囊藻之间的化感作用

采用共生培养方法研究菖蒲(Acorus calamus)和铜绿微囊藻(Microcystis aeruginosa)之间的化感作用.结果表明,初始密度为1.0×107ind mL-1的铜绿微囊藻与20 g L-1菖蒲共生培养时,菖蒲对铜绿微囊藻在一定程度上产生了化感抑制,但是铜绿微囊藻的生长作用占优势,d 20抑制率仅为16%.而在培养过程中,菖蒲叶绿素a含量逐渐减少,d20叶绿素a含量仅为对照组的27%;超氧化物歧化酶(SOD)活性在d 12开始明显降低,d 20仅为对照组的46%;丙二醛(MDA)含量呈现逐渐增加趋势,d 20为对照组的172%;而生物量仅为对照组的62%.研究表明高密度铜绿微囊藻可以诱导菖蒲产生氧化胁迫,引起细胞结构严重损伤,从而强烈抑制菖蒲的生长.     

安全工程专业课程体系优化研究

基于安徽理工大学安全工程专业课程体系,提出"2+2"培养模式下"安全技术与管理"方向课程体系存在的问题及其原因,包括课程内容的重复性,课程设置未突出特性培养和课程设置未突出时代性等。提出从按照全国工程教育专业认证指导思想整改,避免课程知识体系过多重复,通才教育的基础上突出自身专业特点以及按照国家的方针政策来指引方向等四个方面阐述了解决课程体系存在的相关问题,优化课程体系,来体现安全工程专业人才培养的国际性、科学性、市场性和全面性等特点。     

造纸污泥堆肥与赤红壤模拟培养中活性铝释放特性

通过窜内模拟培养实验,研究赤红壤中添加富含铝盐的造纸污泥堆肥后,土壤中活性铝的释放特性.实验结果表明:模拟培养过程中,总酸溶性铝和总单核铝浓度随培养时间总体呈下降趋势,初期下降显著,且添加堆肥各处理的降幅均高于CK,其中20%PSC分别降低61.64%和60.32%,降幅最大;经过60d培养后,添加堆肥各处理活性铝浓度与CK差异不显著;添加造纸污泥堆肥后,土壤中的pH值、有机质、有效磷均显著增加,这些因素导致土壤中铝活性的降低,且总单核铝是土壤中活性铝的主要存在形态.     

双师型教师在安全工程人才培养中导师的作用

正现代企业安全管理工作对安全工程人才的需求已提高到"具有扎实的理论基础,并具有一定的现场管理能力",而传统的安全工程人才培养模式并不能完全满足上述要求。卓越工程师教育培养计划(简称"卓越计划")其宗旨是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,安全工程专业复合型人才培养目标要求教育工作者必须对已有的教育方式、内容进行调整,使专业培养方案更加符合"卓越计划"方针,不断培养出"有理论、懂技