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美国心理学博士丹尼尔·戈尔曼在<情感智商>一书中,大声疾呼"把智慧带进情绪,把关爱注入我们的生活".关怀是一科人生态度,是一种精神品格,往往也是一种智慧.在德国,教师上自然课,通常采用十分朴实的方法,他们让学生闭上眼睛闻花瓣独特的气息,再通过图片来讲解各种植物的形状和生长环境,当学生已经熟悉了这些植物后,才到大自然里去观察.他们来到森林里或草丛里,不采摘、不做标本、不折断一颗树枝、不踩踏草地,他们寻找和观察森林里、草地上、土地里的"小居民";小心翼翼地装进大托盘里,然后由老师讲解各种昆虫的特点和习性后,再放进带有放大镜和刻度的透明的瓶子里,仔细观察,看完之后,再把"小居民"送回原地,使人感到他们不仅是在学习动、植物知识,更是在培养一种关怀自然,关怀生命的情操. 相似文献
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阐述了对幼儿进行环境保护教育的重要性,根据幼儿特点,从环境道德和义务两方面进行潜移默化教育;加强此项教育的实践,不断总结经验,提高幼儿教师的环境保护素质,完善教材,作好家庭和社会的配合,推动幼儿环保教育工作。 相似文献
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开展幼儿环境教育实践的目的是让幼儿成为环境的主人,引导他们自主地欣赏,观察日常生活中具体的环境要素和环境问题,使他们懂得我们周围的环境与人类的一切活动息息相关,并使幼儿逐步养成与环境友善的行为习惯。 相似文献
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色彩是大自然的赐予,与人类的心理健康息息相关。赫尔姆霍茨的三色理论提出,人的视网膜上的锥状细胞,具有红色、绿色、蓝色感受器,分别对红、绿、蓝三种颜色敏感。心理学家的研究表明:不同的色彩给人的心理刺激是不同的,它能使人产生轻与重、活泼与忧郁、兴奋与沉静、疲劳与轻松等心理感受,直接操纵人们的知觉、情感。人对色彩的和谐有种 相似文献
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环保教育从幼儿抓起,对幼儿进行环保教育,以培养幼儿环保的兴趣;用材料,让幼儿获取环保的感知;玩游戏,让幼儿学习环保的知识;办活动,让幼儿激发环保的情感。 相似文献
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幼儿园进行环境教育,必须考虑幼儿的年龄特点和个体差异,制订符合幼儿特点环境教育目标,目标不能过高,内容应是他们常见的、易于理解和接受的。 相似文献