安徽省无为、和县区域主体功能的分区

主体功能区域划分是有别于过去任何区划的创新性的工作,目前作为全国及各省的一项重要战略任务已经全面展开,但涉及具体县域单元的典型实证研究较为薄弱。随着中部崛起战略的提出和实施,中部安徽沿江地区正掀起开发沿江的高潮,迎来快速发展期。以安徽沿江地区无为、和县为实证区域,以乡镇为基本空间单元,以GIS为技术支撑,运用“生态 经济社会支撑力”互斥性矩阵分区方法,将县域开发的功能区划分为优先开发区域、鼓励开发区域、适度开发区域、引导开发区域和禁止开发区域5种类型。并根据功能分区的分类结论,确定出县域开发轴线、产业空间布局、生态保护轴线与保护框架。最后,在实证研究基础上,对确定县域开发轴线和生态保护轴线的思路以及县域功能分区的方法论基础进行了探讨。     

废家电的主要污染物及防治要领探析

对废家电所含的污染物种类进行了统计,对其可能对环境和人类产生的污染和危害特性进行了较为详细的分析,提出了对这些污染物的污染防治要领和综合利用途径,进一步提醒人们要对废家电的资源和污染两重性的高度关注。     

新疆水电资源开发与清洁发展机制(CDM)项目开展

新疆水利资源丰富,具有开发水电的天然资源优势。清洁发展机制是建立在《京都议定书》下的国际合作机制。发达国家和发展中国家可以通过清洁发展机制,实现温室气体的减排和可持续发展。结合目前水电开发面临的实际形势,并根据我区能源开发总体规划布局,对水电CDM项目开发活动进行统筹协调,进一步促进新疆水电的快速、有序、均衡、协调发展。     

县域主体功能分区研究 ——以江苏宜兴市为例

主体功能区划是协调我国当前经济快速发展与资源环境保护问题的有效途径之一。以位于经济快速发展的长江三角洲江苏宜兴市为例,在建立宜兴市主体功能分区评价指标体系的基础上,采用主成分分析法确定各评价因子权重,运用灰色关联投影模型分别计算资源环境约束、现有开发强度、未来发展潜力3个投影值并划分高、中、低3个等级;根据各镇资源环境 开发强度 发展潜力组合类型,利用三维魔方图分类法进行主体功能区划,将宜兴市划分为优化整合区、重点拓展区、适度发展区、农林优先区、生态保护区5个主体功能区,分区结果更加突出主体功能区从开发型到保护型逐步过渡的“主体功能”特性。此外,通过灰色关联投影模型计算出的评价样本投影值用模的大小和评价样本与理想样本间的夹角余弦的乘积表示,使得评价结果更为全面、准确     

基于偏离份额法的我国区域科技经费投入“来源—执行”结构分析

科技经费投入既应注重量的提升,又应关注科技经费投入结构的优化,在加大科技经费投入的同时积极优化投入结构是提高科技资源使用效率的途径。采用偏离份额分析法,从科技经费投入的＂来源—执行＂结构角度测算了我国八大经济区的科技经费投入结构,并从科技经费投入的增长效应、结构效应、竞争力三个方面进行分析,反映出区域科技经费投入发展的速度、动力机制和制度特征。     

我国生活垃圾焚烧工程分析

分析了我国生活垃圾的基本特征、垃圾焚烧厂的效益和垃圾焚烧厂的现状,展望了我国垃圾焚烧工程的发展趋势。     

房地产开发建设项目环境影响评价要点评述

近年来随着房地产行业的蓬勃发展以及公众环保意识的不断增强,房地产开发建设项目环境影响评价水平不断被推向新的深度。本文将根据房地产开发建设项目自身的特点,综合论述此类项目环境影响评价中应关注的主要环境问题。     

《营销统计》“教学做”一体化模式的探索与实践

针对传统教学方法存在的问题,在《营销统计》课程教学实践中采用＂教学做＂一体化教学模式,构建了＂一条主线、两个知识模块、三种关键能力＂的教学内容体系,将统计调查工作设置为一个实训项目,形成＂一个项目四个环节＂的教学过程。     

高职院校环境监察专业教学改革研究

高职院校学生与本科院校学生的教育特点不同,高职院校环境监察专业有其特殊的专业特色。环境监察专业为了达到更好的教育目的,需要从人才培养、课程体系建设、教学方法改革和实践教学探索等方面入手,不断改革人才培养方案,才能满足社会对专业人才的需求。     

基于工作过程的高职“教学做一体化”课程探究

“教学做一体化”课程有利于理论教学与实践教学相结合,有利于高职学校长期健康的发展。“教学做一体化”教学模式是基于实际工作过程导向,以工作中典型项目任务引领,激发学生兴趣,以满足培养高等技能型人才的迫切需要。一体化课程的构建应通过项目设立、建立小组、实施、反馈等环节完成。