CBTA飞行教员资质能力评估指标体系研究

为全面提升飞行员能力建设,保证飞行安全,深入推进CBTA飞行教员资质能力综合评估,本文在国内外规章标准、工作实践、专家调查以及G1法的基础上,从基本资格、技术能力、非技术能力、工作绩效4个方面科学构建一套CBTA飞行教员资质能力评估模型,并对指标权重度进行计算。结果表明:飞行员核心胜任力和培训教学能力这2项技术能力权重度最高,这与国际上推荐的飞行教员核心能力要求相呼应;此外,作风胜任力和心理胜任力这2项非技术能力权重度也较高,这也与PLM模型理念相一致;由内外部质量检查和学员满意度所反映的工作质量对于体现飞行教员资质能力具有重要参考;教学经历、专业技术等级、职业岗位等级、课程开发能力、绩效指标对于反映飞行教员的资格能力重要度较小。     

安全生产容不得“松口气”

参加安全管理培训班的人员是各生产经营单位的负责人和安全管理人员,他们培训效果的好坏,直接关系到生产经营单位安全管理水平的高低。在进行培训班教学时,如何使参训人员通过有限课时的学习,达到有效掌握安全生产知识,提高安全管理水平的效果,是每个授课教员应当认真思考的问题。要提高培训教育的效果,作为一名教员,应着重从以下几方面入手：     

安全培训要做好“五篇文章”

安全教育培训是企业安全工作的基础,是企业管理的常态工作,是实现企业安全工作持续稳定的长效举措。做好企业安全教育培训工作,有效发挥教育培训在安全工作中的作用,必须要做好五篇文章。做好培训组织文章。要向职工系统讲解安全生产相关法律、政策和规章制度,提高职工对安全生产工作重要性和紧迫性的认识。这是安全教育培训的最基本内容。同时,还必须从本单位生产特点和职工实际需要出发,从解决职工安全工作能力入手,加强基本功培训。做好课前准备文章。讲好安全教育培     

新汶矿业孙村煤矿创班组管理"三字经"

安全教育培训是企业安全管理工作的重要内容,也是伴随企业管理全过程的一项经常性工作.由于是一项长线工作,加之企业教员、场地、时间、任务等多方面条件的限制,如果不采用新颖活泼的方式方法,就很容易使教育培训对象产生乏味、厌学情绪,使教育培训流于形式,难以取得应有的效果.