如何激发小学生学习英语的兴趣

基础教育课程指出:加强课程与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,要倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生获取新知识的能力以及交流合作的能力,还要发挥教师提高和改进教学实践的功能。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。     

眉来眼去传情义,举手投足皆语言——浅谈小学美术课中肢体语言的运用

苏霍姆林斯基曾说:"教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往,因为你的每一步,每一句话,你的眼神,甚至你的目光一闪或者一抬手,这一切都会深深地留在学生的记忆中。"人们常说有较高教学艺术的教师长了一双"会说话的眼睛",这就说明高明的教师善于利用肢体语言来表达情感。肢体语言是人内心情感的自然流露,它是促进师生之间正常愉快交往和形成和谐的教学气氛的重要因素。肢体语言的运用,有时胜似万语千言,能够达到"润物细无声"的效果。     

准备上班时突发疾病可以视同工伤吗

主持人,你好!我公司一名员工住公司宿舍,某曰准备上班,在宿舍门口开门时突然昏倒在地上,被其他同事发现送往医院急救。后经医院诊断为“脑出血恢复期左侧肢体偏瘫、陈旧性脑梗死”等等。其出院后向公司提交工伤认定申请。请问这种情况是否可以认定为工伤?     

抗HER2/neu单链抗体增强TNF-α对卵巢癌细胞的抗肿瘤活性

为了探索抗HER2/neu单链抗体与TNF-α联合应用对表面过度表达HER2/neu卵巢癌细胞的生物效应,同时构建了抗HER2/neu单链抗体scFvC6.5的原核表达载体和人TNF-α的原核表达载体,将上述两种重组子分别转化入感受态宿主菌BL21(DE3),得到稳定表达.表达产物主要以包含体形式存在;包含体经过溶解、变性、复性和纯化,得到了分纯的产物.SDS-PAGE和Western-blot检测结果证实,蛋白表达正确.ELISA法验证了scFvC6.5和人TNF-α具有与卵巢癌细胞SKOV-3的结合活性.MTT细胞毒活性试验进一步表明,相对于单独使用TNF-α,联合应用上述两个重组蛋白细胞毒效应明显提高,SKOV-3细胞对TNF-α的敏感性增强.这将为抗HER2/neu抗体的联合抗肿瘤疗法提供一种新的途径,具有潜在的临床应用价值.图5参23     

高处坠落摔伤的现场处理

2002年5月，苏北某建筑工地，电焊工袁师傅在高空施工作业时，不慎从高处的架板上坠落摔伤，现场的3名青年工人不由分说地你抬腿、我搂腰，将袁师傅搬到运土的拖拉机上送往医院。虽然运送病人是及时的，但急诊室医生却甚感遗憾：“教训啊!你们只顾抢时间，没有弄清伤员什么部位着地就盲目     

挤压伤的现场急救

近期,新闻中有关新西兰发生地震的消息令人揪心.新西兰克赖斯特彻奇市于2月22日北京时间7:51(当地时间12: 51)发生里氏6.3级地震,由于震源浅、震中靠近市中心和地震来袭时正值工作日午餐时间,导致严重的人员伤亡和财产损失.     

汽车也有“肢体语言”

汽车的“肢体语言”分为行车时的操作行为，以及喇叭、灯光的正确运用。 操作行为主要体现在遵章守纪、服从交警指挥。要有大交通观念，多换位思考，多考虑他人的交通利益。喇叭的使用则要体现在尽量不按或者“短”，人们最厌恶用长音鸣笛。如实在急了，可通过电话提醒等。     

突然瘫痪的现场救护

<正>突然瘫痪是指四肢或某一侧肢体、某一肢体在短时间内不能自主活动的症状。引起肢体瘫痪的主要原因是神经系统的疾病和损伤,如脑外伤、脊椎外伤、脑中风等。少部分原因是由代谢性疾病引起的,如血液中钾含量显著降低会引起周期性麻痹等。症状根据病因和受伤的部位,突然瘫痪的程度也有所不同。     

叉车用安全装置的开发

以机械设备为起因的工伤事故中,叉车事故比较常见。首先介绍了日本国内叉车事故的分类统计数据,从硬件设备方面,概述了叉车减灾的主要措施,针对驾驶员在行驶中将肢体伸出驾驶仓外时易发生冲撞或挤压事故的情况,提出了基于光幕及激光扫描器的驾驶员肢体伸出仓外的监控方法。然后根据叉车的不同刹车性能指标,探讨了如何设定检测领域大小的问题。对蓄电池式1.5t叉车进行的实验表明,在检测系统能直接控制刹车的情况下,我们提出的方法是行之有效的。     

小学低年级数学教学趣味性的探索

小学低年级数学教学要紧密联系生活实际进行,让学生感受到生活就是数学,数学就是解决生活中的问题。教师设计的教学情境也是将教学活动、学习活动娱乐化的途径。教学中教师的肢体语言是非常重要的,特别是教低年级的小学生。