新疆河流洪水水污染分析

洪水期间的水污染主要来源于面源。其特点是污染物的浓度高、负荷量大。给工业、渔业和人民生活都会带来不同程度的危害。悬浮物是洪水过程中的主要面污染产物，同时还作为载体吸附和携带大量的有机物、无机盐、重金属类和微生物进入水体，致使河流水质下降。在研究洪水灾害的同时。不应忽略洪水期间的水污染问题。     

易燃易爆物品环境风险评价及危害范围的计算确定

随着石油化学工业的迅速发展，研究易燃、易爆物品的环境风险，对其进行风险评价，变得越来越重要。而危害范围的确定，对环境风险评价结果及降低风险所采取措施的合理性和可行性，起着决定性作用。现以一实例，通过计算，介绍易燃、易爆物品、如汽、柴油、液化气储罐的环境风险评价中危害范围的确定。     

试论高职高专教育毕业生质量标准

本文详细地论述了什么是高职高专教育的毕业生质量标准和为什么要制定毕业生质量标准以及制定毕业生质量标准的原则、毕业生质量标准的内容及方法。     

加强能力培养, 提高专业水平——论环境类中专的教学改革

介绍了环境保护中专办学２０年来所取得的成绩及其为环保事业的发展做出的积极贡献，并指出存在的问题．为适应环保事业发展的需要，对环保中专在专业设置、课程设置、教学计划和教材建设方面，均提出改革意见     

海洋环境责任保险

随着海洋环境问题日益尖锐，可能影响海洋环境的作业者，一旦造成海洋环境污染必将面对巨额的责任赔偿与罚款，作业者为降低自己的风险损失，政府为增强其治理及控制污染的能力，作业者不得不购买海洋环境责任保险，本文着重分析了海洋环境责任保险的发展历史，依法强制实行环境责任保险的必要性及海洋环境责任保险的责任范围。     

专业课教学中的思想教育探讨

针对我国理工科大学专业课教学工作的特点,本文提出了专业课教学中进行思想政治教育的建议,论述了教师在专业课教学中有效地融大学生的思想政治教育于专业课教学中的方法,以便起到合力育人目的,促进高校专业课教学工作.     

避雷针保护范围验算数学模型的确定

主要针对现有国家标准中避雷针保护范围确定的问题 ,即多是给予形状上的描述 ,而在实际设计或验算过程中通常计算量很大且重复工作多 ,笔者为应对上述的问题 ,提出了新的思路和新方法 ,建立了避雷针保护范围计算的数学模型 ,且编制了相应软件。     

市场需求与安全专业人才培养

进入21世纪,安全工程教育有了快速的发展.但是,面对就业的压力,安全工程专业,尤其是新成立的安全工程专业如何得到生存和发展成为一个亟待解决的问题.从社会对安全人才的需求类型及毕业生就业心理方面探讨了有关安全工程专业人才培养模式的问题.     

浅谈高职高专院校中的语文素质教育

一方面阐释语文素质教育在高职高专教育中的重要性及其作用;另一方面阐释了作为一名大学语文教师应如何在教学中体现"素质教育",培养出具有较高综合素质的职业技术人才.     

Review of LCA studies of solid waste management systems – Part II: Methodological guidance for a better practice

Life cycle assessment (LCA) is increasingly used in waste management to identify strategies that prevent or minimise negative impacts on ecosystems, human health or natural resources. However, the quality of the provided support to decision- and policy-makers is strongly dependent on a proper conduct of the LCA. How has LCA been applied until now? Are there any inconsistencies in the past practice? To answer these questions, we draw on a critical review of 222 published LCA studies of solid waste management systems. We analyse the past practice against the ISO standard requirements and the ILCD Handbook guidelines for each major step within the goal definition, scope definition, inventory analysis, impact assessment, and interpretation phases of the methodology. Results show that malpractices exist in several aspects of the LCA with large differences across studies. Examples are a frequent neglect of the goal definition, a frequent lack of transparency and precision in the definition of the scope of the study, e.g. an unclear delimitation of the system boundaries, a truncated impact coverage, difficulties in capturing influential local specificities such as representative waste compositions into the inventory, and a frequent lack of essential sensitivity and uncertainty analyses. Many of these aspects are important for the reliability of the results. For each of them, we therefore provide detailed recommendations to practitioners of waste management LCAs.