依托建筑行业特色,优化安全学科建设

简介全国及省内高校安全学科建设发展的概况,重点分析安徽建筑工业学院开办的安全学科课程体系,探讨其安全学科建设中有待解决和完善的地方,指出通过逐步完善课程体系来优化安全学科建设,并提出建筑特色的安全学科培养体系和优化安全学科建设的新理念,为学院进一步明确坚持"发挥优势,协调发展,特色取胜"的办学思路及"规模、结构、质量、效益、特色"的基本发展方针提供一定的参考;同时为丰富和发展我国安全学科建设,推动安全工程专业教育提供了新理念以及宝贵的实践经验。实践证明,依托建筑行业特色,以建筑安全为主线的课程体系培养的毕业生得到了用人单位好评,学生就业供不应求。     

高职职业卫生技术管理专业课程体系构建研究

本文提出了职业卫生技术管理专业建设的总体框架,明确了培养什么样的人和怎样培养人等重要问题,构建了本专业的课程体系与教学内容,阐述了高等职业教育课程体系构建的一般思路,希望能为同类专业建设及人才培养提供借鉴。     

工程教育专业认证背景下的安全工程专业课程体系

简述了安全工程专业认证标准、程序及要求,介绍了围绕专业认证所进行的课程体系建设。课程体系强化实践环节,广泛吸取产业界专家建议,培养学生国际化视野等。按新的课程体系开展教学活动,可望使学生综合素质和能力达到专业认证通用标准和安全工程专业补充标准的全部规定,对于提高教学质量,与注册工程师制度相衔接,密切与工业界和社会的联系,提高人才培养对工业产业的适应性,促进本专业参与国际交流,实现国际互认等方面,均具有重要意义。     

安全技术管理专业课程体系设置研究

目前,我国因各类事故造成的死亡人数每年在10万人左右。在快速的经济发展中如何降低事故发生率,已成为我国国民经济发展中必须研究解决的问题。为此,培养安全技术与管理人才,满足社会需求,在我国得到了前所未有的重视,成了部分大中专院校讨论和研究的热点。我国高等学校从20世纪50年代设置安全工程（技术）专业,并快速地发展到现在的中等专业学校、专科、本科和研究生教育中,     

HSE培训课程体系建设初探

通过调研国内外HSE培训课程建设情况,提出了建设中国石化HSE培训课程体系的主体架构和主要课程.结合 HSE培训实践活动,阐述了中国石化HSE培训课程体系建设设想.     

《工业防火与防爆》课程体系优化建设与实践

工业防火与防爆是本科安全工程、消防工程的核心专业课,课程开设对推动本科安全教育发展和安全工程专业人才培养有重要意义。本文针对课程教学过程中存在的体系性不强,知识点重复性高,教材知识更新慢,知识点涵盖不全,师生互动性差,实践教学效果较差的不足,提出了课程教学改革与优化的思路。首先对课程体系进行优化,构建新的"基础理论—基本方法—预防控制"课程体系,优选有针对性、典型性、客观性和互动性的案例进行互动式案例教学,加深学生对重要知识点的理解,建立创新实验教学体系,发挥学生的自主性和创新性,创建多样化课程设计,提高学生的实践和团队协作能力。     

安全工程的专业课程设置中存在的问题与研究

笔者首先指出了我国高校安全工程的专业课程设置和课程内容安排中存在的较为普遍的问题:课程设置与课程内容安排缺乏可操作性强的理论指导;在教学中同名专业课程,不同学校采用不同教材,教师讲授的内容,都存在较大差别和分歧。其次,从学科知识体系的层次结构的角度,将安全工程学科的专业知识划分为两大层次(包含6个小层次)。在此基础上,笔者将安全工程专业课程体系分为学科基础课程和横向展开课程;提出了安全工程的专业课程设置与课程内容安排应遵循的完备性和系统性原则;同时,给出了支持具体操作的表格。通过实践,对安全工程专业课程设置的新思路的合理性与可行性进行了检验。     

对我院电子商务专业教学内容与课程体系改革的思考

本文从教学内容、实践教学环节和教学管理等方面探讨湖南环境生物职业技术学院电子商务专业的教学改革，提出以实践教学环节为主体，以技术应用能力和基本素质培养为主线，以教学管理为保障的电子商务专业课程体系改革思路．     

基于CDIO的民航安全工程课程体系研究

研究、对比了行业特色性和通用行业安全性两种现行安全工程课程体系的现状及存在的主要问题,提出了基于CDIO的民航安全工程课程体系,即C＂构思＂：以产业需求为导向从基本素质、技能、经验和意识4个方面设置了民航安全专业人才能力要求;D＂设计＂：设计了理论知识和技术、应用技能、实验实践和意识4大模块的课程体系,其中理论知识和技术模块采用2＋X＋1和模块化教学模式;I＂实施＂：从＂工程师＂模式教师团队培养、项目教学方法改革、教材建设同步产业需求、实验和实践环节建设等落实课程体系;O＂运行＂：通过多渠道获取反馈信息,进而评估、修订、完善课程体系的＂构思＂,实现民航安全工程课程体系系统管理、闭环管理、持续改进。该模式弥补了安全工程课程体系不是以＂工作能力需求＂为导向、课程体系与产业需求脱节和理论与实践无法有机结合等问题。     

项目式教学在计算机课程体系中的应用

近几年来,项目式教学模式在众多课程中广泛使用,通过设定工作任务组织教学内容,强调以学生为主体、由教师引导的教学模式。同时,通过多样化任务的设置促进了学生的学习兴趣,解决了传统教学中枯燥乏味、填鸭式教学的弊病,显示出了其一定的优越性。