遵循语言习得规律,用好教师课堂话语

课堂话语是教师用来组织课堂教学的重要手段,又是孩子习得语言的重要来源。在小学英语课堂上,正确使用课堂话语会对孩子的语言习得产生积极的作用,促进学生综合语言能力的发展。     

多元化民族语言的迁移性与英语教学的冲突——以云南省高职英语教学为例

云南省少数民族地区英语教学是在多元语言文化的背景下进行的,在民族文化多样性背景下,强调母语文化与目的语文化的冲突主要表现在实施高职外语教育的过程中,外语的学习认知行为对母语文化的传承与排斥所产生的变化与影响既有积极的因素也有消极的因素。因此,在教学过程中应采取有针对性的教学法指导民族地方大学外语教学。     

浅析学生在课堂学习中“习得性无助”心理的形成与对策

习得性无助是学生出现的一种消极的心理状态。本文围绕课堂教学实际情况,从"信心丧失、教师评价、学习兴趣"三个方面总结了学生在课堂学习中出现的习得性无助的原因,同时对症下药,从"分层教学、教师鼓励性的评价、学生兴趣的培养"等方面论述了解决的对策。     

语言教育类电子游戏设计的一个思路

文章阐述了非母语语言学习存在的主要困难,论述电子游戏《摇滚史密斯》对乐器学习促进作用,分析语言学习与乐器学习的共通性。以此为借鉴,探讨了如何将此款游戏中所包含的学习方法运用到语言学习中去。在此基础上,提出了一款不同于市面上常见的单词类学习软件的,针对句法学习的电子游戏设计思路并分析其发展前景。     

有效的语言输入 别样的语言习得——小学英语课堂有效语言的输入

语言的交流也就是语言的输入和输出,能迅速加深、巩固学习者对第二语言的印象。对于小学生而言,课堂上教师在各种情境下的直观语言输入,通过直观而形象的表达,能加深他们对英语概念的理解,成了他们触摸英语世界的主要渠道。教师要探究有效的语言输入,帮助学生实现语言习得,力求提升学生英语的实际交际能力和综合语言的运用能力。     

浅谈外语教学研究与二语习得研究的区别

外语教学研究与二语习得研究关系密切。经过近40年的发展和演变,二语习得研究取得了令人瞩目的成就,为我国的外语教学注入了许多新的理念。在英语教学中,我们应该遵循语言习得自身的规律,有效地提高外语教学质量。本文将从以下几个方面对二语习得研究与外语教学研究进行分析:研究内容;外语和二语的区别;研究方法;研究意义和价值。     

基于统计分析的英文影视词汇习得研究

运用RANGE软件对剧情片、动画片和电视剧3类24部英文影视脚本进行统计,以确定达到95%和98%词汇覆盖率所需要的词汇量。调查结果显示,学习者认识最常用的3000词族可以达到96.4%的覆盖率;认识最常用的5000词族可达98.23%的覆盖率。在3类影视片中,电视剧对词量要求最低,只需2000词族即可达到96%的覆盖率,认识最常用的4000词族可达到98.21%的覆盖率。研究中发现,纳入统计的影视版中,对词量要求最低的影视片从低到高依次为电视剧《绯闻女孩》、剧情片《喜福会》和动画片《狮子王》。     

减轻外语学习焦虑 提高英语教学实效

本文从分析焦虑的种类和外在表现入手,探讨了英语教学实效和焦虑的关系以及运用情感功能减轻学习焦虑的策略。     

习作教学的另一种定义——从“新鲜词句”的习得与运用谈起

课程标准要求习作教学要让学生"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句",这给小学习作教学带来了全新的视角。儿童视野中"有新鲜感的词句"有其独特内涵,从认知论和社会文化观的角度思考儿童语言的习得与运用,习作可以定义为是经由认知发现生活,在语言的交往与习得中回归生活、丰盈生命的活动。     

浅议语言迁移对语言习得的影响

语言迁移是语言学习过程中影响语言学习的主要因素,分为正迁移和负迁移两个方面.正迁移会对语言学习产生促进作用,而负迁移会产生阻碍作用.语言迁移或语际间影响存在于语言习得中,对迁移的认识是个不断深入的过程.本文列举分析了语音、拼写、句法和语义词汇等语言方面上的迁移现象,阐明迁移发生的条件、范围和特征,并探讨了语言迁移对外语教学的启迪.