环境权与人权

人权是最基本的权利，环境权来自人权。生存权位于人权的核心，而环境权作为一项基本人权是不可剥夺、不可放弃和替代的权利。如果没有环境权，传统人权体系中的生存权就不可能得到完善的保障。环境权源于生存权，但超越了生存权，因此它是一种新兴的现代人权。     

从平民化到贵族化：近代早期英国大学学生社会出身的转变

中世纪的牛津大学和剑桥大学具有较强的平民化色彩。其学生大多出身社会中下层,依靠多种资助制度得以进入大学学习。居于社会上层的贵族家族不重视文化教育,也极少有子弟进入大学学习。16世纪中期之后,在人文主义思潮兴起、社会权力来源变化以及大学招生策略改变等多种因素作用下,贵族和绅士阶层的子弟开始大量涌入大学。与此同时,由于费用增加、资助制度消失和就业空间被挤压等原因,平民学生在牛津大学和剑桥大学中逐渐减少。近代早期牛津大学和剑桥大学从平民化到贵族化的趋势,导致两所大学丧失了促进社会阶层流动的功能,而成为上层社会子弟贵族身份获得和维护自身社会优势地位的机构。     

法国环境法的新人文主义精神解读

人文主义是一种文艺复兴后产生的古老思潮,简而言之,不过是强调人是世界的中心的主张,是对中世纪以神为中心的世界观的否定,它是第一次法典编纂运动的思想基础之一。人文主义认为人是世界的唯一中心,强调征服自然;在历史的发展中,人文主义逐渐被新人文主义所取代。新人文主义认识到人与环境的依赖关系以及与其他生灵的伙伴关系,强调人与自然的和谐,尊重下一代人的权利、动物的权利等。文章从人文主义历史内涵的演进及其新发展入手,分析和解读了法国环境法中的新人文主义精神,认为以生态人文主义为代表的新人文主义作为我国环境法的基本理念是历史发展的必要选择。     

理想类型视角下的中国环境治理经验:相关文献的综述与引申

通过理想类型的概念对中国环境治理相关文献加以系统梳理,借助行动系统理论框架以行动者与行动手段为维度区分单中心科学主义模式、多中心科学主义模式、单中心人文主义模式与多中心人文主义模式4种环境治理理想类型,相应的典型实践表现分别为运动型、市场型、抗争型与参与型环境治理,并对其当前研究进展进行了回顾。在理想类型的比较研究基础上,总结出当前中国环境治理的整体特征为政府主导与科学主义取向,未来发展方向应为综合性与创新性环境治理方式。     

土地利用/土地覆被变化研究范式的转变

土地利用/土地覆被变化(LUCC)研究的形成和发展经历了从前科学(无范式)到科学(以范式为标志)的历史过程.认识LUCC研究范式及其转变的内涵和实质对其理论和应用的发展与完善具有极为重要的意义,并有助于提高解释和预测能力.本文以库恩的“范式”和“范式转变”为基本脉络,剖析了LUCC研究中的实证主义范式、科学人文主义范式、结构功能主义范式以及复杂性范式,并指出范式及其转变主要在本体论、认识论和方法论三个层面表现出来.实证主义范式强调决定论以及主客体分离,认为应把经验与逻辑分析作为客观地认识现实的基础,它贯穿1UCC不同发展阶段,在初期发挥了重要作用,至今仍主导着LUCC研究；科学人文主义在科学主义或实证主义的基础上强调了人的主体性,修正了它们的片面性；结构功能主义为我们提供了一种可资参考的系统分析方法,在宏观层面的许多重要理论见解和研究方法,值得LUCC研究者关注和借鉴；复杂性范式强调土地系统的非线性、自组织、连通性等特征,为LUCC研究提供了一种新的科学世界观、认识论和方法论,利用复杂性理论研究具有非线性特征的复杂土地系统,体现了当前LUCC研究的范式转变.     

探究小学语文识字教学“三步走”策略

随着历年来新课程改革的深化,现代人文主义在小学语文识字教学中的重要性越来越明显。本文通过案例对比分析的方式,借鉴现代人文主义的理论,提出"扶着走""牵着走"再到"放手走"的"三步走"战略,以提高小学语文识字教学的教学效率。     

环境科学发展的哲学思考

立足于环境科学的历史回顾,对环境科学的传统研究范式进行了分析,认为在环境科学研究中存在科学主义与人文主义的分离,未来环境科学的研究范式将是在两种文化融合的模式中展开。