“富士施乐杯”我环保·我时尚——全国中小学生环保社会实践活动征文大赛

2006年4月20日,受国家环保总局批准,由中国环境报社、富士施乐高科技(深圳)有限公司共同主办的“我环保·我时尚全国中小学生环保社会实践活动征文大赛”正式启动。本次征文大赛面向全国各地中小学生,是首次以中小学生环保社会实践活动为主题的大型环保宣传活动,主办方希望通过     

关于征集国家安全生产监督管理总局和国家煤矿安全监察局局徽设计创意的公告

国家安全生产监督管理总局宣传教育中心,面向社会广泛征集国家安全生产监督管理总局和国家煤矿安全监察局徽志的设计创意主题定位◆体现:“三个代表”重要思想的要求;“以人为本”构建社会主义和谐社会的科学发展观;“预防为主、安全第一”的安全生产工作基本针。◆体现:国家权力机关、代表国家意志、依法行政的严肃性和安全生产国家综合监管的权威性。表现形式徽志应现代、简洁、鲜明、富有动感活力。◆主体视觉符号应力求既体现主题定位的本质属性,又具有安全生产工作的显著特征。徽志在体例和形制上应保持与相应国家行政机关徽志的一致性…     

青年环境友好使者:创意环保,影响无限

自四年前的"六·五"世界环境日起,一群有志为绿色事业奋斗的青年人相聚在一起,他们被称为"青年环境友好使者"。四年来,这群朝气蓬勃、勇于开拓的青年环保精英们,已经逐步显现出巨大的潜能,成为环境保护最活跃和最重要的生力军。他们用青年人独有的创意开展环保行动,用生动、形象、时尚、新潮的行动引领公众支持环保、参与环保。     

汇聚青春创意 共创美丽中国——获奖青年使者赴港参加领袖训练营纪实

2013年7月,盛夏,一群充满朝气的年轻人从全国齐聚香江河畔,参观香港先进的环保设施,学习香港先进的环保理念,和香港的同龄人飙创意、话环保,共同探讨环境保护话题,共建美丽中国.这是荣获＂2013千名青年环境友好使者行动项目年度创新奖＂的20名获奖代表赴港参加颁奖典礼,并参加＂青年环境友好使者领袖训练营＂等活动的片段.本次赴港活动,通过行为塑造与心理激励,提升青年使者的领袖思维和思想,培养沟通能力,提高环保创造力、创新力和领导力,充分发挥青年环保先锋作用.     

创新绿色能效 开启绿色人生

9月23日,由环境保护部宣传教育中心携手全球能效管理专家施耐德电气共同举办的"我的能效宣言"大学生环保创意大赛在北京正式启动。此次大赛旨在围绕绿色能效主题,通过调动全国青年大学生对节能减排、绿色未来的积极思考和创意,促进和引导更多的公众不断提高节能和高效意     

文化与科技邂逅创意

当今是文化、科技、创意三者互相渗透的时代。随着经济的飞速发展,人们关注的话题不仅仅只是温饱,精神的满足占据着人们生活的重要地位,我们日常所需的“衣、食、住、行”产品中也不断融入了审美、经济元素,更重要的是融入了很多创新元素。     

上海创意产业空间集聚的影响因素分析

创意产业空间集聚是一个复杂的空间组织系统.文化环境、科技水平、人力资源、知识产权等要素相互组合、交互影响着创意产业的空间集聚.立足上海创意产业集聚的现实条件,选取4方面要素的7个指标与创意产业产出值建立多元线性回归模型,经检验,回归关系显著,其中:人口密度、人口总量、每万人拥有的文化娱乐设施数、单位面积发明专利申报数、单位面积高等院校科研院所数与创意产业产出呈正相关关系,每十万人拥有的公共文化设施数、单位面积专利申报数与创意产业产出呈负相关关系.通过逐步回归分析,得出人口密度、单位面积发明专利数是影响创意产业集聚的主要因素,人口密度与创意产业集聚具有显著的逻辑内在性,发明专利与创意产业集聚则表现出效益外在性.     

创意产业集聚区外部交往空间规划探索——“心理-行为-空间”互动视角下的实证研究

创意产业集聚区在促进创意产业发展、优化城市空间结构等方面具有重要意义,而以满足创意阶层特征和需求的创意产业集聚区内部公共空间规划的研究相对较少。从创意阶层交往的“心理-行为-空间”这一互动视角出发,选取南京具有代表性的“创意东8区”为研究对象,通过调查问卷、深入访谈和实地观察对创意阶层的“交往心理-交往行为-交往空间”进行了研究。在此基础上,从人口交往空间、中心交往空间、节点交往空间、道路交往空间等方面提出符合创意阶层心理和行为特征,并能促进交往产生的外部交往空间规划设计建议。     

揭秘化妆品包装

<正>化妆品装盛的容器,与质量、卫生、取用、保存皆息息相关。对消费者来说,除了欣赏品牌的美学与创意之外,更要知道怎么挑选最适合的包装材质来保障化妆品的质量,还要学会怎么使用与保存,才能让擦在脸上的化妆品无后顾之忧。     

强化幼儿课堂教学中的艺术性和创造性——谈对《多元智能创意课程》应用后的体会

自鄂尔多斯市推行学前教育课程改革以来,我园经过统一培训后,于2008年推行《多元智能创意课程》,通过对新课程的试验和应用,笔者发现新课程与传统课程的最大区别是:新课程更强调知识的一体性和幼儿智能的多元化均衡发展,并且从根本上要求教育教学理念和方法的变革,其中一个较为显著的要求就是加强了教学方法和教学活动的艺术性和创造性。这说明幼儿教育逐渐开始体现出素质教育的特征,但是,问题也逐渐暴露出来。习惯于传统教材教法的教师不能很快适应新教材、新教法,导致幼儿教学实践中出现了新教材、老教法,新要求、老思维的极不和谐的教育现象,严重影响了幼儿的健康均衡发展。笔者经过认真观察和研究发现,对这个问题的解决除了要加强对所有幼儿教师的再教育和再培训外,还要专门对新课程的教学方法和教学活动的艺术性和创造性给予加强。笔者针对以上问题开展分析和探究,希望能够对解决以上问题有所帮助。