提升课堂辩论深度的教学策略——以社会学科课堂教学为例

生活中处处有辩论,而有些辩论有时不仅不解决问题,反而激化矛盾,造成伤害,增加社会的不和谐。要使辩论产生有助于解决问题的良好效果,辩论者要理解并遵守辩论的规则,掌握辩论的方法,具备理性思维和辩论的能力。基于规则的辩论具有培养逻辑思维能力、提升思维品质的作用。学校虽广泛开展辩论活动,但因教师不予积极引导,缺乏指导策略,而使辩论停留于粗杂的水平,无益于学生思维品质的提升。为了提高未来公民参与有效辩论的能力,增强公民参政议政的良效,学校教育必须重新认识辩论的意义,加强对辩论的积极引导和教学研究。     

V微辩论

本刊观点：专业官员，能把专业的事做到极致。职业官员，有能力驾驭不同专业。且由于经历更多，可能站得更高。看得更远。专业做事，严谨，往往举轻若重；职业做事。放达，常常举重若轻。@姜晓亭：环保局长最好是复合型人才。专家型人才也很好．但一定要对其他方面有所了解．否则你的同僚和领导不容易理解支持你．工作也不好开展。还要有相当的组织协调能力。     

“互动式安全教育法”值得推广

<正>前不久,笔者在某矿山企业了解到,该企业不断创新安全教育模式,推出了互动式安全教育法,让职工在安全学习中参与辩论式、抢答式、演讲式、观摩式、讲述式和抽背式学习,一下子让原来枯燥无味的安全教育活跃了起来,激发了职工主动参与安全学习的热情,增强了安全教育的客观效果。安全教育是企业安全管理工作的重要内容,也是企业管理中长期性、复杂性、系统性的工作,对企业安全生产起着基础性和决定性的作用。在实践中,许多企业花     

《凡卡》一文教学方法谈

《凡卡》一文的教学难点是课文的结尾段。教师在教学时应结合教学片断,巧妙设疑,用"辩论"这种形式调动学生的学习兴趣,并给足学生阅读的时间,在辩论结束时适时给予点拨,把学生的认识引向深入,从而突破教学难点,实现教学目标。     

基于课程、始于课堂,提升学生思辨能力的几点尝试

如何帮助学生发展逻辑思维、分析综合等基本的思维能力,是高中语文教学,尤其是议论文教学的重点。就此从四个方面展开阐述:以必修教材专题学习为依托,引导学生学习实践基本逻辑知识;以"表达交流"模块为导向,联系课程教学的相关内容,注重训练学生的辩证思维;以《先秦诸子选读》的教学为载体,引导学生在思辨中深入领会古哲人的睿智和传统文化的内蕴;以"时文评说""辩论活动"等专题训练为平台,让学生在关注社会生活时培养辩证分析的能力。