留守儿童:这个暑期不一样

不管以哪一种方式过暑假,对于留守儿童而言,孤独和思念都是他们挥之不去的主旋律,那么这个暑假,他们的生活会有变化么?留守儿童暑期究竟怎么过?我想大致可分为三类:候鸟型,父母在外打工,孩子一到假期就可以像候鸟一样飞到父母身边,到大城市去见一下世面。宅家型,现实生活中,大部分的留守儿童的父母并没有太多的时间、精力或者是钱接孩子团聚,所以他们只能宅在家里,不是写作业就是看电视,生活比较单调。     

快乐学消防

前几天,我有幸参加了咸阳市第一届"我是小小消防员"消防主题夏令营活动,不仅了解到了许多消防知识,而且开拓了视野,可谓受益匪浅。夏令营的第一天早上,我们就见识了消防员们的特技,攀岩、徒手爬铁杆以及双杠表演等等,看了这些表演,我们都情不自禁地鼓起了掌,要知道在这些真功夫的背后,隐藏着他们多少心血呀,这不是几时几日就能练就的,而是天长日久勤加苦练的结果。之后,我们还体验了穿消防服,这个活动实在太有趣了。穿上消防服的感觉就像被一个大被子包裹着一样,走起来笨拙极了。可想而知,消防员们在火场穿着这么厚重的衣服,还要救火救人,     

我的快乐暑假

今天,是我暑假中最令我快乐的日子,因为我将要去参加咸阳市第一届"我是小小消防员"主题夏令营活动。坐上车,我的心情激动不已。到了咸阳市消防特警中队,许多消防员叔叔赶来迎接我们。我们按顺序排好了队,跟随一位消防员阿姨来到了一个房间门口。阿姨给我们每人发了一个书包,用来装我们的生活用品。接着,我们参加了本次夏令营的开营仪式。许多新闻媒体也来到了开营仪式的现场,为本次活动做报道。     

在夏令营活动中培养学生环境意识

中小学环境教育的途径是多种多样的。我校利用学生(西藏学生)暑假不离校的特点,组织绿色夏令营,通过亲身体验来培养学生的环境意识,收到了良好成效。绿色夏令营,不同于课堂上灌输式的教育,也不同于报告会说教式的教育,它是一种融旅游休闲和教育教学为一体的生动有趣的教育方式,是易于被学生接受并有效提高环境意识的开放式教育途径。我校在组织学生开展绿色夏令营方面,具有得天独厚的优势,因为我们的学生长年住校,寒暑假均不回家。从1991年开始,我们每年都组织“绿色夏令营”活动。如1991年、1995年到云南考察滇池和大观河的污染情况;1997年…     

夏令营的"贫富晚餐"

"如果喜欢小鸟,不必刻意为它做乌窝,也不必把它关进鸟笼,不理它,不要惊动它,让可爱的小鸟自在飞翔吧!如果喜欢植物,不必给它们太多约束,不理它,也不要惊动它,让美丽的植物自由呼吸吧!"这是珠海市一个五年级小朋友以诗歌表达的对人类如何对待世界万物的建议,稚嫩的语言里却给人以伦理的深刻思考.     

水波荡漾的绿色夏令营——常青藤2012年8月“全球水危机”生态夏令营纪实

环境问题的复杂性不像学校考试那样有标准答案,每一个人的意识、行动和选择决定了我们未来的环境。提到"全球水危机",可能人们都会觉得这个概念与普通人的生活很遥远,觉得那应该是全世界的科学家和政治家应该考虑和解决的问题,其实不然。为促进青少年对"全球水危机"的了解,使他们意识到水危机与我们每个人的日常生活息     

咸阳举办消防主题夏令营活动

7月10日,咸阳市举办了"我是小小消防员"消防主题夏令营活动。活动共包括消防安全知识学习、部队军事化生活体验、消防科普教育基地实地参观体验、公众聚集场所消防知识实地学习、海泉湾温泉游乐、消防器材装备展示体验、小型火灾扑救演示、火灾(地震)疏散逃生自救活动、全国科普教育基地汉阳陵博物馆参观教育、"最美消防员"央视节目观赏和畅谈"我是小小消防员"夏令营活动体会9项内容。此次夏令营活动共分为三期,每期两天,共有90名小     

北京市西城区青少年科技馆系列活动集锦之科学考察篇:寻访自然的美好和忧伤

正所设计的活动不应该本身有悖于生态道德的理念,例如有些科技夏令营开展灯诱昆虫制作标本、采集植物制作标本等活动,这些活动本身就破坏了人与自然和谐相处的关系,不应该设计到生态道德活动中。喜欢自然是孩子的天性,家长和老师应该为他们提供条件、给予支持。每一年的寒暑假,北京市西城区青少年科技馆化学环保组的老师们都会精心策划以环境科考为主题的冬夏令营活动。生态道德夏令营是以培养青少年生态道德意识为主题的夏令营活动,生态道德教育的主题就是培养青少年对自     

2005年京津两地“壳牌美境行动”——“能源节约”主题夏令营

为提高中小学生的节能环保意识,2005年8月26～28日,北京、天津两地七十余名中小学生和教师、家长相聚在门头沟灵溪科技中心开展为期三天的“我眼中的能源”主题夏令营。参与夏令营的学生均为2005年度在“壳牌美境行动”中获得优秀方案设计奖的学生。学生们在关注身边废旧物品再     

寓德育于环境教育之中

众所周知，德育工作在学校工作中的地位非常重要，但长期以来，学校的德育工作在地位上是“虚”的，内容上是“远、大、空”，形式上是“单调、呆板”，工作显得苍白无力，效果不佳。我校和大多数学校一样，基本上是以说教来进行思想教育。但是，这种学生被动受教育的做法已经越来越不能被学生所接受。如何才能使德育工作由“虚”向“实”转化呢？如何才能使德育工作更贴近学生，使学生更容易接受呢？如何根据学校自身特点来开展德育工作呢？针对这些问题，在教师中进行了大讨论，并且作为课题让教师们去思考、探讨和研究。与此同时，我们所…