善用“问题研究”，渗透环境观

<正>高中地理学科具备在教学中渗透科学环境观的优势，本文提出教师可通过善用人教版高中地理必修教材“问题研究”栏目，把握渗透环境观的三个良好教学时机。人类是自然进程演变造化的产物，自有人类以来，人与环境相互依存^[1]。人类从自然环境中索取资源，用以生产和生活，并向自然排放废弃物。随着人口数量的增长，索取与排放数量的增加、速度的加快，使得生态环境逐渐出现了许多区域性和全球性的问题。为实现经济、社会和生态的可持续发展，个人或集体的行为应受到科学环境观的正向引导。