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| 数学课堂问题导学要抓住学生新知的生长点——《两角和与差的余弦公式》教学设计与课后反思 | |
| 作者单位： | ;1.太原市第二中学校 |
| 摘 要： | <正>数学学习是在学生已有数学知识、经验基础上主动积极的有意义学习过程,数学问题情境的创设作为敲门砖必须使新知识与学生头脑中已有的知识经验建立自然的、内在的实质性联系,才能掷地有声,为情境而情境,未与数学内容建立内在联系,只是牵强附会。本文以高中数学教学难点之一《两角和与差的余弦公式》为例与各位同仁交流。【教学目标】理解用向量方法推导两角差的余弦公式,并能够初步运用,在两角差余弦公式的推导过程中,进一步体会向量方法的作用,体会 |