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| 基于概念理解的教学过程分析与重建——以“神经调节的基本方式”一课为例 | |
| 作者单位： | ;1.山东省威海市教育教学研究中心 |
| 摘 要： | 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》把凸显概念传递作为课标修订的标志性成果,力求以此引导教师加强对概念理解的教学,但在实践中却没有很好地跟进,许多课堂还是把大量的时间都用于记忆事实,缺少引导学生对概念进行深入理解。要实现从记忆事实向理解概念的转变,需把握好以下要点:以前科学概念为教学起点,以事实为概念理解的基础,以理解概念的内涵和外延为教学重点,以关联和应用评价对概念的理解程度。 |
| 关 键 词： | 生物概念 概念理解 教学要点 |
Analysis and Rebuild of Teaching Procedure Based on the Understanding of Biology Concepts——Taking “Methods of Neuroregulation” as An Example |
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