让点子图架起低段数学教学中的“桥”

根据低年级学生以具体形象思维为主的认知特点,教师通常会借助各种有效的材料或手段把抽象的数学知识形象化,达成学生对数学知识的理解和掌握。因此,在低段教学中适当地运用点子图能够帮助学生理解数概念、建构四则运算的意义、建构问题解决的模型、沟通不同类型问题的解决。