也谈中小学渗透环境教育

随着全国新一轮基础教育课程改革的进展,环境教育在学校教育教学中越来越受关注,参与程度日益提高。环境教育在一些学校形成的特色已成为素质教育的一个亮点。我国中小学渗透环境教育的提法可追溯到20世纪80年代中期召开的“全国中小学环境教育经验交流及学术研讨会”,会议建议:“要提高对中小学开展环境教育工作的重要性的认识,学校环境教育应当渗透在各学科中进行。”这也许就是其发端,进而在20世纪90年代初“全国第一次环境教育工作会议”上得以强调和推广。至今,渗透环境教育仍作为中小学环境教育的主渠道和着力点,有力地促进了环境教育…     

北京市召开中小学环境教育工作会议

为了传达贯彻全国中小学环境教育经验交流会精神,交流本市中小学环境教育经验,讨论和部署如何加强中小学环境教育工作,前不久北京市环保局,北京环境学会召开了北京市中小学环境教育工作会议。会议集中讨论了如何加强中小学环境教育工作,确定了今后抓好以下几点: 1.提高认识,加强领导,列入议程。要把中小学的环境教育看成两个文明建设的重要内容,抓紧搞好。 2.环保局,教育局,环境学会要通力合作。 3.搞好试点,以点带面,逐步铺开。市环保局拟在海淀区万泉庄小学和朝阳区一部分学校搞试点,各区县也要确定一个学校试点。 4.采取渗透法,结合法、进行环境教育。如地理课讲水土保持,常识课讲环境污染,植物课讲绿色植物的作用,生物课讲爱惜珍稀动物和爱鸟,化学讲酸雨的形成等。     

日本对环境教育体系的构想

最近,日本环境厅公布了环境教育座谈会关于日本环境教育体系构想的报告书。这个报告书是经过两年的研究后才形成的。一、环境教育的动态日本的环境教育是在第二次世界大战前从自然保护教育开始的。学校环境教育从1965年实行公害学习,相继设立“环境周”,通过日本环境协会等推进环境教育和启蒙活动。在国际上,1972年联合国人类环境会议指出环境教育的必要性,又在1975、1977、1982、1987年的多次国际会议上提出了环境教育目标及其重要性。各国都在以各自的方法积极推进环境教育。     

石湾区学校环境教育后来居上

在学校普遍追求升学率的情形下,如何搞好学校环境教育?记者日前到佛山市石湾区采访,发现他们在这方面做了有益的尝试。地处珠江三角洲腹地的佛山市石湾区是我国著名的陶瓷城,设区十年来,经济建设和环保工作取得了可喜成绩。但是,学校环境教育却起步较晚,直到1989年佛山市在顺德召开全市环境教育工作会议以后才开始行动。不过,当意识到自己的落后地位时,他们并不心甘,而是奋起直追。在短短的几年时间里,迈入佛山市学     

国际环境教育基金会

<正>国际环境教育基金会(以下简称FEE)是一个致力于通过环境教育促进可持续发展的非政府组织,目前在全球拥有68个国家的全会员,遍及欧洲、亚洲、美洲、非洲和大洋洲。FEE的前身是成立于1981年的欧洲环境教育基金会(FEEE),早期主要活跃于召开内部会议,参与外部研讨会和对外发行出版物。FEE在全球共开展了五个环境教育项目,包括蓝旗、生态学校、环境小记者、森林学习和绿钥匙。"蓝旗"是FEE最早开     

积极开展环境教育提高公众环境意识——中国环境科学学会努力开展环境教育

中国环境科学学会(以下简称学会)成立十五年来,在开展环境教育方面取得了一定的成绩。一、积极向政府提出建议,呼吁重视环境教育学会教育工作委员会于1979年11月召开了第一次会议,研究和交流了有关教育问题,提出了在国务院环境保护办公室设立环保教育机构和在大学非环境专业开环境课的建议。通过了“环境教育工作条例”,对我国环境教育工作的开展起了推动作用。     

国外环境教育概况

当今,环境教育在世界上许多发达国家和联合国不少组织中,正越来越受到重视。他们认为,只有提高全民的环境意识,并采取积极措施防治污染,环境问题才能得到根本解决。一、发展简史环境教育的正式出现,是在60年代末期。那时,西方国家的环境污染已经非常严重。“公害”事件层出不穷。为了提高人们的环境意识,保护环境,美国率先把环境教育引入学校教育,随后,苏联也开展了学校环境教育。但是,环境教育还未被列入学校的教学计划之中。 70年代是国外环境教育迅速发展的10年。主要体现在以下几个方面: (一)世界各国都开始重视并纷纷开展各种形式的环境教育,国际活动也日益频繁。1972年的联合国斯德哥     

携手共播绿色希望--首届中日韩三国环境教育工作会议侧记

深秋的富士山,山顶已积了一层薄冰,远远望去,像一个披了白纱巾的少妇,妖媚中略显冷峻。在富士山脚的静冈县田灌湖日本国家自然保护区,来自中、日、韩三国政府、非政府组织以及科研机构代表20多人,召开首届中、日、韩三国环境教育工作会议,共商携手合作开展三国环境教育事宜。会议由日本环境厅对外合作部主任田口博之先生致开幕词,日本环境教育论坛的冈岛成行教授主持。这次会议是根据今年2月中、日、韩三国首次环境部长30     

对幼儿环境教育的再认识

随着现代科学技术的迅速发展，环境问题引起了人们的关注，环境教育也越来越被人们重视，不少学校（幼儿园）积极地投身到“创绿”工作中，把环境教育作为素质教育的载体和重要组成部分，重视从多角度开展环境教育的实践和研究，一所所绿色学校、绿色幼儿园如雨后春笋般地涌现。许多学校（幼儿园）能以获得“绿色学校”为起点，继续持之以恒深入地开展环境教育，使环境教育向更高和更深的层次开展。但有的学校（幼儿园）却把评为“绿色学校”（幼儿园）作为目的，作为“荣誉”，认为已经水到渠成了，也不用花大力气了。有了这一思想作怪，环境教育的教研工作就放松了，环境教育的意识淡薄了……这显然不利于环境教育质量的巩固和提高。     

开展环境教育共创绿色文明

丹阳市云阳中学自１９９４年以来，将环境教育纳入实施素质教育的重要内容，积极进行环境教育课题研究，使环境教育成为学校鲜明的一大办学特色，取得了明显的教育成效和良好的社会效益。该校先后被评为江苏省百万小学生环保系列宣传活动先进集体、江苏省环境教育先进单位、江苏省德育先进学校、镇江市文明单位、首批江苏省绿色学校，跻身首批江苏省实施教育现代化工程示范初中行列。目前，学校师生的环境意识明显增强，文明行为、卫生习惯普遍提高，学校损坏公物、花木的行为明显减少，家长、社区居民的环境意识有所增强，文明水准有所提高…     

环境教育基金会年会暨青少年可持续发展教育转型研讨会在印召开

正环境教育基金会年会2016年9月15日-16日,环保部宣教中心副主任何家振、项目主管吴静作为中国代表赴印度出席了国际环境教育基金会(FEE)2016年年会。75个国家和地区的代表齐聚位于印度西部的艾哈迈达巴德市,共商了FEE的未来发展战略计划和目标,分享了FEE环境教育项目(生态学校、环境小记者、蓝旗、绿钥匙和森林学习)在各成员国的发展现状。会议选举出新一届FEE主席和理事会成员。现任FEE副主席、来自英国的Lesley Jones女士当选新任     

重视环境教育 创建“绿色学校”

重视环境教育,是江苏省扬中高级中学的办学特色之一。作为省级“绿色学校”,江苏省扬中高级中学高度重视环境教育。学校深知创建“绿色学校”、开展环境教育既是时代发展、社会进步的需要,亦是落实“可持续发展战略”的需要,更是学校全面推进素质教育的需要。为确保环境教育能落到实处,学校成立了环境教育领导小组,开展活动更为主动、有序、有效。领导重视,组织健全,环境教育列入学校工作日程江苏省扬中高级中学环境教育领导小组,由一名副校长任组长,政教、教务、总务三处各有一名主任分管环境教育工作,领导小组成员明确分工,年初制订学校环…     

上海市普陀区召开中、小学校长会议专题研讨学校环境教育

上海市普陀区中、小学环境教育协调委员会于6月10月在曹杨二中召开了有全区各中、小学校长及负责环境教育的教师参加的环境教育经验交流会,旨在向各校宣传开展环境教育的重要性,进一步推动普陀区中、小学环境教育活动的进展。会议向环境教育搞得较好的曹杨二中、光新路二小颂发了“上海市环境教育特色学校”的奖牌。并由这两所学校的校长重点介绍了他们开展环境教育的经验,以及今后的打算。上海市中、小学环境教育协调委员会、普陀区环保局、普陀区教育局、普陀区中、小学环境教育协调委员会的有关领导在会上作了讲话,     

关于开展中、小学环境教育的初步研究

一年前,在纪念以“儿童与环境”为主题的1990年世界环境日时,本刊曾发表了江苏省昆山市探讨学校环境教育的一组文章,介绍了该市教育局和环保局时于开展学校环境教育的一些认识和做法,初步讨论了有关的若干基本理论问题。文章发表后,引起了各方面的兴趣,也受到本市教育界和环境界的注意和重视。这些年来,在环境保护和教育行政管理部门的领导、支持、扶植、协调下,通过一定的投入,上海市的学校环境教育,无论在广度抑或深度上,都有了显著的进展。一批学校环境教育生动活泼、富有成效的中、小学“特色学校”与优秀环境教育工作者脱颖而出。他们对于环境教育应是全民教育和学校教育的重要组成部分有着深刻的认识,并创造了许多好经验。上海市中、小学环境教育协调委员会向本刊推荐了一批出自于环境教育实际工作者的好材料,从各个侧面,或探讨理论,或介绍经验,或总结情况,反映了本市学校环境教育的现状和所取得的成绩,内容较为丰富。本刊将自本期起,在《环境教育》栏分三期发表这些文章,供各学校、各方面和广大读者参考和探讨。我们希望本市教育工作者和环保工作者,对此更进一步地展开研究和讨论。尤其是就开展学校环境教育的必要性与可行性,其有效的方式与途径,其社会作用与相关政策等,开发更深层次的问题,加以研讨,以促使本市学校环境教育的进一步发展,为全市的环境保护事业、培养社会主义一代新人作出贡献。     

非洲的环境教育

非洲将传统教育与环境相结合,在各级学校中采用多学科教育方法。刚果和马达加斯加从幼儿园开始,进行环境教育。非洲小学的环境教育重点是非洲环境问题。其中包括沙漠化、土壤侵蚀、野生生物保护、公共卫生、完善的农业措施等。中学教育着重点是当地环境状况,解决发展所带来的环境影响问题。     

全国环境教育工作会议后上海的环境教育工作

全国环境教育工作会议于1992年11月1日至11月4日在苏州市召开.会议期间,国家环保局局长曲格平作了题为《走有中国特色的环境保护道路》的重要讲话;国家教委副主任邹时炎作了题为《深化教育改革,加强环境教育》的重要讲话.邹时炎在报告中说:“高中阶段要继续按照课内渗透和课外活动相结合的原则,普及环境保护知识,逐步在选修课和课外活动中安排环境教育的内容.初中、小学阶段按照九年制义务教育的教学大纲、教学计划的要求,把环保知识渗透结合到相关学科的教学中.要注意环境教育与德育教育的结合,     

环境教育在学校教育工作中的作用及部署

1986年以来,上海市长宁区教育局在长宁区环保局的支持、帮助下,对青少年学生环境教育作了一些探索。通过几年来的实践,使我们逐渐认识了环境教育在学校教育工作中所起的作用,以及为实现环境教育目标所需相应采取的部署。一、学校环境教育的作用、方法与途径学生时代,是培养青少年品德和意识的基础阶段。在学生中开展环境教育,可使学生具有热爱大自然的高尚情操和爱国主义思想。向学生传授有关的环境科学知识,并通过环境保护的社会实践活动,可培养学生从小具有     

小学环境教育初探

全球环境问题日益突出和严重，环境教育已越来越为各国政府和教育界人士所重视。环境问题主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而这种损害环境的行为又是同人们对环境缺乏正确的认识相联系的。因此，开展在校学生环境教育，提高学生的环境意识，使其行为与环境相和谐，已成为学校基础教育的一项重要课题。１环境教育的目的“环境教育”在教育界是一个相对较新的术语。较早开始进行环境教育问题的探讨，是１９６５年在德国基尔大学召开的教育大会，这次大会对环境教育专门作了讨论，提出了发展环境教育理论的一些设想。１９…     

环境教育立法现状与中国环境教育立法的思考

<正>国际上,最早对环境教育进行专门立法的国家是美国,它早在1970年就已公布了《环境教育法》,后又在1990年重新出台了《国家环境教育法》。环境教育是人类社会进步的重要标志之一。实施环境教育,可以提高公众的环境意识,更好地凝聚全社会加强环境保护、建设生态文明的强大力量,是解决环境问题的根本途径。近年我国的环境教育事业取得了长足的进步,但同时也呈现出了诸如公众参与不够、偏重学校教育、缺     

日本的环境教育

从上世纪70年代开始,日本开始推广环境教育。环境教育工作者们认为,在学校,环境教育不是仅仅作为知识学习,它还应立足于学生技能的掌握、培养学生对环境问题的关注态度。考虑到环境问题的广泛性和多面性,日本教育部门没有添置专门的环境教育课程,而是通过语文、社会、科学等课程的教学、道德教育以及学校活动实现。潜移默化的课堂教育名古屋小学的语文老师们认为,在语文教学中可以通过课文内容引导学生理解环境问题,思考自己或人类与自然的关系。语文教材中有关环境问题或自然问题的题材,除了作为语文教学中基本的教学方法外,还可以让学生学…