跨世纪绿色工程计划

跨世纪绿色工程计划《跨世纪绿色工程规划》是实现环保目标、改善环境质量的一项实际措施。在＂九五＂期间和下世纪初１０年分３期实施。按照突出重点、技术经济可行和综合效益好等原则，第一期工程在各地、各部门上报３０００多个项目的基础上，筛选确定了一大批项目，重...     

郑红艺 有针对性开展环境文化建设

为了探索农村环境宣传教育新思路和新方法,她2011年策划＂湖库守护者＂项目。项目对贵阳市两湖一库周边的500余名村民进行为期五年的环保知识培训。     

2011地球第三极珠峰大行动正式启动——珠峰志愿者8年持续改善高原地区民生与环境

4月22日,时值第42届＂世界地球日＂,＂2011地球第三极珠峰大行动＂在北京正式启动。作为全球首个专门针对中国高原地区,集环境保护、教育援助、科技、民生于一体的长期综合项目,＂地球第三极珠峰大行动＂今年将是第8年对青藏高原地区的可持续发展提供切实有效的援助。     

用“351”教学模式构建高效课堂

＂351＂教学模式指的是＂三法、五环、一评＂。任何模式的教学要想达到高效,首先要让孩子自己愿意学习、学会学习,＂351＂教学模式也不例外。尤其对于英语课堂来讲,＂351＂教学模式可以让学生在合作、竞争、互助中学习成长,从而提高学习效率。     

高职院校思想政治理论课实践教学探究

2011年教育部一号文件明确规定要把思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）实践教学纳入正式教学环节。只有对思政课实践教学进行科学定义,厘清思政课实践教学与其他教学的区别和联系,找准当前存在的问题和不足,提炼出思政课实践教学的特点,进而建立科学规范的教学内容、教学方法、教学形式和考评机制,才能使其落到实处。     

绿色发展是现代化工的必由之路——滨海沿海工业园的战略思考

绝不能让园区成为污染项目转移藏身之地,绝不能以牺牲环境为代价换来一时的经济发展,绝不能再走＂先引进,再治理＂的老路,一定要为绿色发展打好全新的项目基础。     

北京地球村发布《创新社会治理：解决留守儿童难题的长效之路》年度报告

2014年6月18日,＂光彩爱心家园—乐和之家＂留守儿童试点项目研讨会在重庆黔江区召开。北京地球村发布了《创新社会治理：解决留守儿童难题的长效之路——＂光彩爱心家园乐和之家＂项目年度报告》。     

起航,我与你同行

＂千名青年环境友好使者行动＂项目之所以有未来、充满无法预估的巨大能量,因为这个群体正是由浩平这样充满想法、有创新意识的青年人组成的。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——马鞍山市创建“绿色社区”纪实

伴随着＂绿色社区＂创建在马鞍山市蓬勃开展,一个又一个＂绿色社区＂如雨后春笋般呈现在人们眼前。如今,该市已有30个社区获得＂马鞍山市绿色社区＂命名表彰,已占全市106个社区总数的30%。马鞍山市环保局在推进创建过程中,对创建指标不搞一刀切，实行新旧小区硬件标准区别对待，     

突出休闲生态文化特色 大力提升城市品位

马华要求,作为城建重点项目,嘉陵江生态休闲长廊一定要高标准打造,要真正把这个关系民生的项目建设好,不留败笔。项目建成后,要能实现人在绿中走,生动体现＂曲径通幽＂的特点。     

从“拱心石XL”油管项目看美国能源决策的特点

＂拱心石XL＂油管项目建设计划是21世纪以来美国能源政策改革进程中出现的典型案例,由于奥巴马政府的气候与能源＂新政＂是在美国能源市场重大变革尚未充分显现的情况下推出的,在新兴能源利益团体的牵制下,它体现出能源决策的矛盾性、不确定性以及随之而来的低效率特征。     

环境类高职院校工学结合人才培养模式构建

立足当前环境类高等职业教育人才培养中存在的突出问题,以＂以人为本＂、＂需求导向＂、＂特色品牌＂、＂工学结合＂为原则,提出了环境类高职院校应在构建人才培养＂三个平台、四个模块＂的基础上,突出实践能力培养,实施工学结合的人才培养模式。     

怎样创新载体推进农村环境保护？

多年来,苍溪县通过不断实践探索出了＂六个一＂＋＂三配套＂为主要内容的农村环境保护模式,走出了一条生态经济与生态建设共融双赢的新路子。     

提高“项目教学”实效性的实践研究

"项目教学法"是实施探究式教学模式的一种教学方法,适用于各类实践性和操作性较强的专业知识、技能的学习,可以帮助学习者提高学习效率,加强职业角色的塑造与职业能力的培养。"项目教学"被普遍认为是能将专业学科体系与职业行业体系紧密结合的教学模式,"项目捆绑教学模式"是实现高等职业教育"四个合作"的有效途径。研究影响这种教学模式开展的教师、学生、工程项目、教学管理等方面因素,以及总结该种模式在教学运行过程中的实效性手段,有利于提高高等职业教育的教学质量。     

项目教学法在高职环境监测实践教学中的应用

“项目教学法”是一种以学生为中心的新型教学模式,在高职教育中应用广泛。从项目选取、项目实施、项目总结与评价以及考核方案设计等方面出发,结合教育实践,探讨了项目教学法在高职《环境监测》课程实践教学环节的应用,并对其实施效果进行了简要分析和总结。     

奚爱玲 打好新闻宣传的攻艰战

她组织开展的＂上海市百万市民学环保＂活动自2009年6月启动,通过全市200余所社区学校、数千个居民教学点,对125万人次市民进行了环保知识培训。绿色故事环境突发事件发生后不得不提的那些事＂福岛核电站泄漏几时会影响到上海？＂、＂上海有没有在监测？监测数据怎么样？＂、＂网友都在说补碘可以预防辐射,吃点碘盐到底有用吗？＂……2011年3月,上海市环保局办公室的一部电话持续响起。     

靠水不能吃水,大别山何时人水共荣？

长期以来,响洪甸、佛子岭等安徽六安六大水库一直是下游六安、淮南、合肥广大地区名副其实的＂米袋子＂、＂菜篮子＂和＂大水缸＂,滋润哺育着江淮千里岗峦上千万亩农田和千万父老。近年来,随着城镇化和旅游业高速发展,人与水环境的矛盾越来越突出,六大水库水质承受的压力越来越大。不久前,六安市以市政府名义出台《六安库区饮用水源保护和周边环境质量提升工程三年行动计划》,决定提高项目环境准入门槛,分级设立饮用水源保护区,加强库区及周边环境的综合整治和农村垃圾污水处理体系建设,全面提升流域千万人口＂大水缸＂质量。     

高职《给水工程》教学新设想

通过介绍《给水工程》课程的性质和作用,分析目前《给水工程》课程教学中存在的主要问题,对课程今后的教学思路提出了新设想,主要包括：依托学科建设优势,引入科学研究新成果,构架全新课程内容体系;尝试采取＂课堂＋网络辅助＂教学模式;采用多媒体教学和传统讲授相结合的理论教学手段和课堂演示与工程现场结合、教师演示与学生动手结合、经典演示与现代高科技结合、传统演示与多媒体结合的实践教学手段;采用变一考为多考和加重平时成绩的课程考核方式等。     

从生态文明的角度重新理解家庭农场

2013年中央的一号文件引起社会各界对＂家庭农场＂的广泛讨论。尽管中央对＂家庭农场＂的政策导向非常清晰,农业部也从户籍、经营规模、从业种类和雇佣劳动使用情况等四个方面进行了限定,但由于暂时缺乏严格的规范性文件,以及各地政府将农业现代化等同于规模化、机械化,所以＂家庭农场＂在实践中非常混乱。从生态文明的角度来看,大规模的家庭农场并不适合我国国情,＂中农＂经营的＂小而精＂的家庭农场才是最能高效使用土地、维护人地和谐关系、建设生态文明的模式。     

基于主成分—聚类分析的贫困县（区）经济发展研究——以陕南地区国家级贫困县（区）为例

采用国内生产总值、人均纯收入、城镇固定资产投资、社会消费品零售总额等11个指标,运用主成分分析法对陕南地区20个国家级贫困县（区）的经济发展水平进行了评价,在此基础上运用聚类分析法将贫困县（区）分成四种类型：第一类是＂第二、第三产业并进型＂的汉滨区,第二类是＂特色农业带动型＂的商州区,第三类是＂优势矿业驱动型＂的洛南县和旬阳县,第四类是＂传统农业主导型＂的其余16个贫困县,针对各类型贫困县（区）提出相应的发展对策。