以体验为主的绘本教学在小班幼儿心理健康教育中的应用

幼儿心理健康教育对幼儿的健康发展具有重要的意义。研究采取行动研究的范式,尝试创编绘本、以绘本教学的形式在小班开展心理健康教育,探索形成以体验为主,将绘本阅读、问题解决和表演活动相结合的教学方式,对幼儿的情绪情感、自信心、同伴交往等方面的行为都产生了积极的影响。     

以绘本为载体的儿童哲学对话——基于上海市某幼儿园的案例分析

在幼儿园的教学情境中,应用绘本来启动儿童哲学探究是一个仍有争议的话题。本研究的探索表明,相比传统的儿童文学作品形式,绘本更能激发幼儿的想象空间,包含更多导入哲学探索的隐藏细节,并有助于发展幼儿的视觉阅读能力。而一组组对立概念的引入,则可弥补绘本在观念建构上的不足,协助幼儿体认哲学观点或概念的复杂性、模糊性和相对性。绘本实应成为儿童哲学对话的最主要素材。     

绘本运用于幼儿园美术教育的可行性与策略分析

绘本不仅是幼儿园语言活动的重要素材,而且蕴含着丰富的艺术教育价值。文章分析了绘本在美术教学活动和美工区活动中运用的可行性,并提出绘本在幼儿园美术教育中的运用策略:教师可以结合幼儿审美心理特征,精心选择绘本并在活动中灵活使用,丰富美术教学素材,拓展美术区创作内容,充分发挥绘本作为一种美术教育资源对幼儿发展的价值。     

在绘本阅读中促进幼儿能力的发展

<正>绘本既具有听觉的艺术,又具有视觉的艺术、美的艺术。绘本也讲究趣味性和教学性,更重要的是具有思想的传递性。思想的传递性需要教师一个字、一个词地概括,让人眼前一亮,体现绘本内涵的深邃,折射出绘本的艺术魅力,可以说绘本是幼儿的营养大餐。让"绘本"为幼儿的阅读扬帆起航,让绘本使学生的阅读展翅高飞。一、巧借绘本,培养幼儿的语言表达能力绘本集思想性、艺术性、科学性于一身,在教学中,利用绘本,通过阅读绘本,将自己融入绘本中,感悟绘本所包含的思想内涵,     

运用绘本陶冶幼儿情操

<正>绘本以其明快的色彩、多变的动漫图片,使幼儿倍爱有加,爱不释手。有的幼儿在看图片时,那种满足感溢于言表,情绪也不断波动和变化,显然将自己的情感融于绘本的主人公之中,绘本丰富着幼儿的情感世界。同时,幼儿在欣赏绘本时,那种煞有介事地看着图片而津津有味地用自己的语言创造性地讲出故事的表情,更似徜徉在绘本的世界里,脸上幸福的笑容,嘴里不停地发出各种配合音响的效果,不厌其烦地看着每一个绘本,一遍遍听着老师给他     

运用绘本调节幼儿悲伤情绪的实践研究

文章探讨了绘本对幼儿适应与调节悲伤情绪的重要性,阐述了绘本对幼儿悲伤情绪调节的心理机制,从亲朋离世、离别孤独、遗失心爱之物及挫折情境四个具体层面提供了相应的悲伤情绪绘本调节案例,并给出相应的推荐绘本,为幼儿教育工作者选择和运用相应主题绘本调节幼儿悲伤情绪提供重要参考。     

有效运用多媒体 让幼儿科学教学绽放

随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术作为一种全新的、先进的教学手段,已经深入到教育的每个角落,并且一步步地走进了幼儿课堂教学活动中。科学教学也不例外。幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程,是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程,是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。信息技术应用在幼儿园科学教学中,可以发挥其诸多优势,为活动的组织和开展带来更多的方便和优势。     

绘本、幼儿阅读和国家文化安全

意识形态是当代政治统治的基础,无论是否具有霸权主义思想,世界各国都需要维护自身的意识形态,文化间的竞争不可避免。因此,文化安全问题并非一定来自文化霸权主义,将文化安全问题完全归因于霸权主义,则容易忽视文化安全问题在日常生活中的存在,从而忽视幼儿绘本阅读与国家文化安全问题的密切关系,因为绘本作为幼儿读物,其作者的确并非意图通过它来进行文化侵略和意识形态斗争。但是绘本是一定时代和地域的产物,总是携带着特定的文化信息,客观上成为了西方所构建的现代神话之一,服务于特定的统治关系和社会秩序。当前,西方绘本已经成为中国幼儿主要的读物。绘本影响的读者群体年龄小,范围广,实有可能导致中国文化审美范式的改变,从而深刻危害到中国文化安全。     

依托绘本,培养中班幼儿早期阅读能力的策略

<正>优秀的绘本能给幼儿带来视觉上的享受,知识上的充实,穿越绘本中的美文美图,幼儿真正地感受到了绘本中所蕴含的教育意义。3~6岁是幼儿阅读能力发展的关键时期,如果我们能够在这个期间有效地培养幼儿的学习能力,就能够确保在以后的学习阅读中幼儿有足够的兴趣和动力,并且养成良好的阅读习惯。从中班幼儿的年龄认知特点来看,良好阅读习     

以《我家是个动物园》为例谈早期阅读绘本价值

苏霍姆林斯基曾说:"三十年的经验使我深信,学生的智力开发取决于良好的阅读。"随着新纲要的颁布,新课程的实施,早期阅读已成为了幼儿园教学的重要内容。于是,各种琳琅满目的早期阅读绘本走进了幼儿园,并普及到幼儿园教学。但是,我们也发现,这些绘本内容在实践过程中,价值的挖掘还是比较单一的,尤其是许多真正有效的价值往往在无形中流失。具体表现为,有的绘本内容价值挖掘不适合幼儿年龄特点,有的价值挖掘比较单一,有的不能有效落实绘本价值等等。为此,我们通过对大班早期阅读《我家是个动物园》为案例,分析了早期阅读绘本的价值。     

让中班科学区活动“活起来”的策略探究

<正>科学区活动,即一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动。是提供与科学内容相关的材料,给幼儿一个自我观察、自主探究、自我学习及和同伴进行合作游戏的活动形式。中班的幼儿正处于一个对外界事物、现象都十分好奇的阶段,科学区活动可以有效地帮助幼儿了解和掌握一些科学知识,也是幼儿个性化教学的最佳方式。有效的设置科学区环境、加强教师指导能更好地提高中班幼儿科学区活动的     

优化幼儿园绘本阅读的组织和实施

<正>绘本阅读是幼儿所喜欢的,正是这些色彩鲜艳的图画吸引了幼儿的学习兴趣,增强了幼儿的阅读兴趣,从中也学到很多的知识本领。中班幼儿已经有了一年半的阅读经验,有了一定的阅读方法,随着幼儿的渐渐长大,他们的求知欲也越来越强烈。而绘本不仅有丰富的故事情节,最重要的是这些绘本里面都把故事和生活一起融为一体,能让幼儿在潜移默化中吸收生活的点滴,这些概念简单易懂,可以快速地增进幼儿的基础认知,促进思维发展,因此,     

试析绘本阅读教学教师有效提问策略

<正>幼儿园绘本阅读教学中出现的一个问题是,教师的提问设计多数为自己完成活动中知识、能力目标服务,缺少对幼儿年龄特点、认知经验、情感等方面进行综合考虑。教师急于引领幼儿进入自己的思路,往往忽视并限制了幼儿本身的思维发展。那么,在绘本阅读教学中如何提高教师提问的有效性呢?我认为应注意以下几个方面。     

扬起“探究”之帆

<正>幼儿科学探究活动是幼儿认识周围世界,获得知识、经验的重要途径。它给幼儿提供充分的科学探究机会,使他们在探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。怎样在科学探究活动中更好的激发幼儿的学习兴趣呢?怎样让我们的科学探究活动更富活力、更能发展幼儿的科学素质呢     

浅析记录单在幼儿园科学教学活动中的功能及运用

记录单在当前科学教学活动中的功能远未得到充分认识和利用。文章基于对记录单功能的简要分析,提出在科学教学活动中发挥记录单功能的多种策略,以更好地实现科学教学活动对幼儿发展的应有价值。     

广东省公安厅幼儿院 健康安全 成长之本 顺应天性 珍视童真

<正>广东省一级幼儿园广东省绿色幼儿园广东省公安厅幼儿院在建院60周年之际,基于"健康安全,生命之本;顺应天性,珍视童真"的教育理念,自导自演了舞台音乐剧《康康国的故事》.该剧由全院340多名幼儿及家长、教师代表同台演出,内容改编自儿童绘本,由国王一家出现的健康问题引出如何倡导健康的生活理念和方式,养成良好的生活习惯,认真对待自己身体健康的主题。音乐剧涉及健康、语言、文学、科学、音     

如何重视幼师语文教育中的绘本教学

早期阅读在幼儿教育中备受重视,特别是在一个人的成长过程中发挥着重要的作用。而在中国,绘本教学尚属于一个新生事物,但随着学前教育在中国的广泛关注,绘本在国内也引发了空前的热潮,幼教工作者更是迫切地将绘本引入幼儿园,然而绘本教学方法在幼师专业的语文教育中作为一支新生教学资源还存在着一定的问题。本文从幼师专业语文教育中存在的问题出发,进而提出了对绘本教学的相关思考,提出了在幼师语文教育中如何运用绘本教学的有效方法。     

主题活动背景下科学区材料投放的现状与对策

科学区的材料选择和投放很大程度上影响着幼儿的探究性学习成效。文章以主题活动背景下大班科学区材料的投放为例,分析了当前存在的问题,探讨了恰当投放科学区材料以发展幼儿探究能力的策略:教师要选择能支持幼儿获得科学学习核心经验的材料,有针对性地投放;选择能持续提升幼儿科学探究能力的材料,进行有目的地投放;选择能满足班级中不同发展水平幼儿需要的材料,有层次地投放,以发挥科学区材料对幼儿科学学习的促进作用。     

充分利用日常生活中的教育资源

生活是个大课题,具有丰富多彩的、生动鲜活的内容,能引发幼儿的创造兴趣和学习兴趣。教师在教学中,要充分利用生活中的教育资源,让幼儿在活动中发现乐趣。     

在小学科学教学中培养学生的探究能力

科学探究能力是小学科学课程的首要教学目标及内容,也是培养学生所具备的一种重要的学习品质,但当今小学科学教学经常会出现学生对探究内容无从下手、心不在焉或者是袖手旁观的现象,造成这种现状的原因主要是因为学生不能有效地进入学习状态,没能掌握有效的探究方法,不具备探究精神及意识。本文就如何提高小学探究能力做了如下阐述。