浅谈生物教学中的环境教育

生物，作为生态环境的重要一员，与周围环境息息相关，环境的变化直接影响到生物的生存与发展，而生物的生存与发展又对其周围的环境产生影响。因此，生物教师在授课、教研、指导学生搞课外活动时要重视环境教育内容的渗透、充实，让学生在学习生物知识的同时提高环境意识，养成自觉保护环境的良好行为和习惯。近年来，沂南县在中学生物教学中开展了环境教育试点，取得了较好效果。加强师资培训要想让学生在学习生物知识的同时接受一些环保知识，首先自己对环保知识应该比较了解，由于各学校教师水平参差不齐，对环境保护知识的学习和认识也…     

阪神地震对环境的影响

通过全面考察１９９５年１月１７日发生在日本关西地区的大阪－神户７．２级地震，对城市地震给环境带来的影响有了比较深入的认识，综合起来有：（１）地震对城市环境的巨大影响主要来自于生命线系统的被破坏，生命线系统的抗震防灾是重中之重；（２）地震应急的速度至关重要，更深刻地体现了时间就是生命，时间就是金钱和利益的观点。（３）震后次生灾害发生，尤其是火灾，将大大加重地震灾害的损失，同时对城市环境造成损害。（４     

深圳生态环境保护40年历程及实践经验

深圳经济特区建立的40年也是生态环境保护工作不断改革和飞跃的40年。根据特区建立以来环境管理政策与生态环境保护状况变化等，本研究将深圳生态环境保护发展历程大致划分为四个阶段：①奠基起步、建章立制（1980—1992年）；②局部创新、全面推进（1993—2000年）；③综合调控、转型跨越（2001—2011年）；④系统改革、优化发展（2012年至今）。研究发现，深圳总体上探索出了一个质量引领、创新驱动、转型升级、绿色低碳的发展路径，生态文明体制机制改革不断深化，形成了覆盖生态环境保护各个领域、门类齐全、功能完备、措施有力的生态环境政策体系，为中国乃至全球生态环境保护提供了一系列可复制、可推广的有益经验和深圳样本。     

生态建设能力培育的关键是知识和技术的综合集成

生态建设能力不强的一个重要原因是不适应生态环境问题多因子发生的特点和系统综合解决的特点,是跨学科的复合性知识和技术的缺乏。跨学科、跨领域、跨过程的知识和技术的综合集成是培育和增强生态建设能力的关键。本文深刻探讨知识和技术多层次综合集成的必要性作用和特点,提出技术和知识综合集成框架,对综合集成的策略、途径、重点等进行探索。     

环境伦理教育的基本内容

在不同的时期，不同地域的人们对“环境伦理”概念的理解千差万别。基于对环境伦理的基本原则和理念的分析与研究，将学术界德高望重的精英们深刻的环境伦理理念转向应用层面．转变为可以渗透在人们的日常生活与行为之中的基本内容．是一种探索和尝试。环境伦理教育的基本内容主要包括四个方面即：欣赏自然、敬畏自然．尊重自然、回归自然（如图1）。     

对当前环保宣教工作的几点思考

1．当前环保宣教工作的特点环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一，面向全社会进行环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识的普及教育，它包括以社会公众为对象的社会教育、以在校学生为对象的基础教育、以培养环保专业人才为目的的专业教育以及立足于提高职工素质的成人教育等四个方面的内容。市场经济又赋予了环保宣教工作一些新的内涵，具有新的时代特点。（1）综合性和科学性。环境科学是国家教委确认的一级学科，涉及生命科学、地球学、化学、工程学、物理学、管理学等领域的知识…     

湖北省休闲农业发展的区域差异性分析

发展休闲农业是建设现代农业的重要补充。湖北省各县发展休闲农业的资源、交通、市场条件差异明显,导致各地休闲农业的发展程度不尽相同。依据湖北省农业功能区划专题调查数据和资料,选取影响休闲农业发展的指标进行分析。在分析的过程中运用了聚类和综合的定性分析,以县（区）为样本,把湖北省全省84个县（区）划分为四个类别。     

发展经济与保护环境（上）：面对新世纪的环境意识

在人类发展历史长河中，人类经历了从等待自然的恩赐、适应大自然，到向自然索取（以至掠夺）的三个历史阶段。今天正在进入人与自然界协调发展的新时期，也可以说人们正在迎接的是环境文明的新时代。世界的未来取决于我们现在对环境的认识和采取的行动。本文分“环境问题不容忽视”“环境就是经济发展本身”“产业发展与环境”和“走向环境文明的新世纪”四部分阐述。分两期刊登。环境问题不容忽视环境问题是当今世界面临的最严峻的挑战之一。本世纪以来，随着科技进步和社会生产力的极大提高，人类创造了前所未有的物质财富，加速推进了文…     

项目学习树——美国环境教育的伟大创举

项目学习树的内涵项目学习树（PLT：projectlearning tree）是为教师和其他教育学者如何教育学前儿童和中小学生设计的一种教育活动。它利用森林和树木作为通向自然，保护环境的窗口，帮助人们增加对周围环境的认识和有关知识，同时了解人们自身生存的地球；它是各个学科间的教育活动的资源，为教师们、环境教育家提供研究场所和服务计划；它通过强调“如何考虑环境”的训练，使学生对环境保护和资源利用作出明智的决定；如今项目学习树的方案遍及全世界50多个国家，如加拿大、日本、墨西哥、瑞典、巴西等。项目学习树的使命与目标项目学…     

吉林省可再生能源战略环境评价指标体系的建立

本文依据“可再生能源法”和与吉林省可再生能源发展相关的政策、规划，提出了在进行可再生能源战略评价时评价指标建立的原则和建立方法以及指标体系权重的确定方法。通过对吉林省可再生能源的发展现状及可再生能源的主要构成情况进行分析，确定了吉林省可再生能源战略环境评价指标体系主要类型，并建立了吉林省可再生能源的战略环境评价指标体系的可选指标集。根据驱动力-压力-状态-影响-响应（DPSIR）指标框架，该指标体系主要包括驱动力指标、压力指标、状态指标、影响指标和响应指标，涉及经济、社会、环境指标和能源指标等4种类型。同时本文指出在指标确定过程中必须依据不同地域的特点，充分体现地域性的差别。