初中物理教学中如何引导学生自主探究

<正>教学是一种艺术性的表达和实现,在物理课堂教学中教师要艺术性地组织学生开展自主学习活动,艺术性地引导学生逐步获取知识,获取丰富的物理体验,能够让学生更加透彻、迅速、愉悦地学习知识和获取技能。物理教师在课堂教学中运用艺术性的方式就是为了最大限度地激发学生学习物理知识的欲望,推动学生产生不断追求真理的动力,并且让学生精神饱满地去探索更加精彩的世界,能够多角度、多方面地审视物理知识,客观认识世界。     

初中物理教学有效性的若干思考

初中物理是学生接触、学习物理知识的最初阶段,对今后更深层次的物理知识的学习有着极为重要的奠基作用。初中物理教师应该转变教学方式和理念,与时俱进,将在新课改中学到的新理论、新方式运用到日常的实际教学中,激发学生学习兴趣和潜能,有效提高物理教学质量。     

浅谈物理教学中兴趣的培养

<正>培养学生的学习兴趣,是教师提高教学质量的关键。针对物理学科的特点,在物理教学中兴趣的培养更加重要。我们在教学中要不断总结经验,寻求调动学生兴趣的方法,调动学生学习的积极性,使学生体会到学习物理的愉快,真正发挥学生在学习中的主体地位。笔者在此就如何培养学习物理的兴趣这一问题,浅谈一下自己的点滴尝试。     

浅谈新课改下的高中物理教学

<正>高中物理新课标对物理课程的结构、教学思路和教材做了相当大的调整,更加重视对学生自主学习能力、合作学习能力、创新能力的培养,使学生从"要我学"向"我要学"转变,使日常的教学以"教师为主体"向"学生为主体"转换。同时,新课改对物理教师提出了新要求,这就要求物理教师改进教学方法,摆脱传统教学模式,取得更好的教学成效。但在当前的物理教学中,仍有一些教师按过去的教学模式进行教学。课堂上,教师从头讲到尾,满堂灌,而学生只是盲目地做笔记、记忆,从不思考。这种教学模式使学生最终成为了知识的奴隶,而不是自身发展的主人。那么,对于高中物理教师来说如何改变这种现象     

巧用多媒体技术提高初中物理教学效率

随着新课程改革的开展,社会对于初中生的物理应用素质的要求愈加的严格。如何更好地提升教学效率,让学生掌握必要的物理知识,这是我与其他物理教师一直都在思索的问题。在长期的教学实践中,我发现电教模式的应用能够一定程度提升教师的教学效率,特别是物理教学知识的音频、图片模型等的应用,让我班学生对于一些抽象物理知识掌握得更加扎实。     

物理知识在生活中的运用探析

学生都有好奇心,这能激起学生的学习兴趣。在日常教学中,物理教师如果能有效地将物理知识运用于日常生活当中,让学生去发现生活中的物理知识,这样就能激起他们的求知渴望,增强他们学习的动力。     

初中物理有效教学策略探究

初中阶段的物理学习是学生的入门阶段。在这一阶段的教学中,教师应当实行有效的教学策略帮助学生掌握物理知识,培养学生的物理学习能力。本文就初中物理中的有效教学策略做出探析,以期为广大同仁的参考提供一些思考。     

初中物理有效教学策略探究

初中阶段的物理学习是学生的入门阶段。在这一阶段的教学中,教师应当实行有效的教学策略帮助学生掌握物理知识,培养学生的物理学习能力。本文就初中物理中的有效教学策略做出探析,以期为广大同仁的参考提供一些思考。     

作文分论点操作性很强的展开模式

<正>物理课是一门通过实验来让学生学习新知识、通过生活实际来让学生体会知识应用的一门学科。初中物理新课标指出,教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,积极创设生动的物理情境,以促进课堂教学效率。因此,教师在物理课堂教学中充分创设生活化情境,不仅能培养学生的物理思维能力、实验能力、理论联系实际的能力,还能提高物理课堂教学效率。     

如何培养中学生学习物理的兴趣

学生对待物理学科,不应只把它作为一门课程去学习,还应在日常生活中学会运用物理知识,让物理真正走进我们的生活。教师在教学中应让学生明白,物理就在我们身边,日常生活中处处都有物理,进而使学生对物理这门学科的学习产生浓厚的兴趣。     

浅谈基于现代信息技术环境的中职英语情境教学模式

<正>进行教学设计的目的是合理使用各种教学手段让学生对所学的知识更加容易理解并掌握。所以教师采用多媒体手段,以视频、图片、动画或音频等媒介创建教学情境,引导学生快速进入教学内容的学习过程。因为视频、图片等多媒体比文字要更加直观生动,所以学生的兴趣被大大地调动起来,学生会更有学习的渴望。在这种教学情境中,教师和学生可以获得更好的教学效果。所以,教师在进行教学设计时,要精心设置教学环境,提高学生对所学     

探究式学习在小学英语教学中的运用

在传统的英语教学过程中,主要是教师教授学生知识。现阶段,学习虽然重要,但是拥有学习知识的能力更加重要。新时期要求学生具备生存、共处、做事以及获取知识的能力,探究式学习提供了一个开放式的环境供学生学习,教师的任务主要是引导和促进学生学习,教学的主要活动围绕着探究展开。首先描述了探究式学习的含义,然后分析了探究式学习在小学英语教学中分为哪几种类型,最后提出了探究式学习运用到小学英语教育的几点措施。     

浅析生活化的物理教学

随着新课程的开展,物理教学越来越多样化。笔者认为在物理教学中应加大教学内容与生活实际的联系。生活化的物理教学不仅可以有效地提高学生对知识的理解能力,使学生更深刻地认识知识,更有效地掌握知识,并且还可以提高学生对物理学习的兴趣,激发学生学习的主动性。陶行知先生也曾经提出过类似的教学理念。我们的许多物理知识都是来自于实际生活的,因此,当我们利用身边的事和物开展教学时,学生就会感觉到物理知识如此贴近自己的生活,这样使物理知识更直观形象地展现在学生面前,并且可以使学生能够在生活实际中不断探索研究与物理相关的知识。     

物理教学中课外活动延展刍议

《普通高中物理新课程标准》提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念,而依靠单纯的课堂教学实现这一理念是不可能的,物理课外活动给学生提供了一个更为广阔的空间。在教学中,教师要精心设计、积极引导,开展形式多样、内容充实的课外活动,将物理课内外学习有机结合,使物理教学更加贴近学生生活实际。     

试论小学语文课堂教学的优化

<正>教育改革之后,我们大力推广素质教育。课程标准也进行了大量的更改,对小学教学的要求更加严格和灵活。对于小学语文教学,新课程标准指出:"要在语文教学课堂中体现学生的主体性,让学生真正成为语文课堂教学的主人,并且在语文知识的主动探索和学习过程中不断引导学生,培养学生对语文知识的学习兴趣,让学生能够在以后的学习中能够表现得更加主动和积极。教师要不断鼓励学生,尊重学生,让学生能够依照自己喜欢的方式和想法去学习。"这就为小学语文教育指明了改善的方向和目标。我们要通过自己的学习和努力改变传统的教学观念和教学形     

新课标下高中物理课堂教学的转变

在新课程标准的要求下,加强高中物理教师教学能力培养,应引导学生灵活地掌握物理知识,使他们能够独立获取物理知识、解决物理问题、探究物理规律等一系列相关知识,追求知识结构立体化,注重多学科教学内容的交叉与融合,加强对学生的学习兴趣和积极性的培养。     

关于初中物理高效课堂的反思

随着新课程改革的深入发展,对初中物理教学的要求也逐步加强。在此基础上,"构建初中物理高效课堂"的教学理念应运而生,以此提高课堂"教与学"的效率,更加良好地促进学生学习发展,为学生打造更加生动有趣的教学环境,从而以科学有效的教学方法帮助学生学好物理知识。为此,就关于该理念在实际教学中的应用做一反思。     

高中语文教学中如何让学生进行自主探究式学习

<正>在初中阶段,学生已经掌握了一定的语文基础知识,也拥有了一些学习语文知识的方法和技巧,因此,在高中阶段的语文学习中,教师应该放开手让学生在已有的知识和技能上继续探索新知识,并提高自己的学习能力。《新课程教学标准中》也明确地指出:高中语文教学阶段,要继续传授学生更加深奥的语文知识,让学生在教师的积极引导下,通过自主探索的方式获取新知识,体验到中国文化的精髓,提高自己获取语文知识并且灵活运用的能力。而且,在教学活动中要体现学生的主体地位让学     

物理知识形成过程中的自主与主导

<正>建构主义学习理论认为,学生的学习是对知识的主动建构过程,同时学生要主动地建构对外部信息的解释系统。然而,在相当长的时间内,中学物理的教学模式是:一块黑板一支笔,一张嘴巴说到底,重解题轻实验,重结果轻过程。其结果是:学生被动学,解题套题型,不会思考问题,不会提问。为了还物理学及物理教育的本来面目,在物理教学中,教师不仅要讲解物理知识,还要让学生经历物理知识的形成过程。笔者在郑州一中所     

浅谈中学语文“探究——体验”式学习策略

<正>"探究—体验"式学习是让学生在充分发挥主体作用的同时利用自己的主动探究对知识进行体验,主动感受知识中蕴含的情感、观念,这种方式是一种能促进学生积极思考和分析的学习方式,能充分发挥学生的主动性,使他们对知识的吸收和体验更加深刻。在新课标的实施下,课堂教学方式发生了变化,学生不再单纯地依靠教师的灌输进行学习,而是运用自己已有的知识对新知识进行探索,通过自主学习掌握知识,这种方式就是"体验—探究"方式。在教学过程中,如何激发学生对知识的积极探究和体验,这就需要教师在让学生学习的过程中找到合适的方法对学生进行激发,让他们充分发挥自己的主动性,在快乐中探索,在收获中体验。在新课标的要求下,