省级精品课《环境监测综合实训》简介

<正>环境监测综合实训课程开设于2007年,是中国环境管理干部学院环境监测与治理专业的一门职业技能训练核心课程,2009年年被列为学院重点建设课程,2011年被评为河北省省级精品课程。根据对环境监测与治理技术专业就业岗位任务与职业能力的分析,以石碧清教授为课程负责人的课程组对环境监测课程进行了教学改革,即以环境监测岗位的工作过程为导向,以职业能力培养为核心;以环境监测工作任务为载体,实施模块化的实训教学,以环境监测技术规范为依据     

初探高职水土保持人才培养机制——以四川水利职业技术学院为例

高职院校水土保持专业的人才培养体制,旨在建立以培养实用型、技能型人才为始点,以职业能力为核心的理论和实践紧密结合的课程内容体系。以四川水利职业技术学院为例,首先对现有高职水土保持人才培养模式及实施过程中存在的障碍进行分析,然后从人才培养结构、学生具备核心专业能力、课程体系、校企共建等方面,探讨了高职水土保持的人才培养机制。     

技术赋能下的小学环境教育：进程、问题与对策

<正>本文旨在利用智能技术赋能小学科学课程，以环境知识为基础、以环保实践为核心、以共建共享为指向，助力环境内容的渗透，为小学科学课程的改革与创新提供有益参考。美丽中国和生态文明是人民群众共同参与、共同建设、共同享有的伟大事业，必须转化为全体人民的自觉行动。小学阶段是青少年形成环境意识的关键期，培养学生保护自然的意识和技能至关重要。新时代环境教育应以小学科学课程为载体，以智能技术赋能为引领，     

高职院校艺术类学生职业能力培养的新策略

高职教育从起始阶段开始就预示要培养大批技能型人才,不可否认职业院校在发展过程中出现了一些问题,特别是学生职业能力培养与用人单位岗位要求存在脱节。高职院校正在如何有效突出学生的职业能力这方面努力寻求突破口,在教学目标和方法、校内实训环境和校外实训基地建设、课程创新改革、“双师型”教师和高层次人才引进机制方面探索一条有效出路。     

高职院校教学管理成本控制运行的探索

随着高职教育课程教学改革的推厂和普及，以岗位职业技能为核心的实践教学逐步加强，各校教学经费管理面临着资金短缺、教学成本偏高的问题。但通过优化教学计划内容、优化教学资源配置、优化教学实现过程的“三优”控制，可以实现教学管理的降本化运行，为高职教育的成本管理提供有力支撑。     

CBE在社会体育专业课程体系构建的应用研究

课程在教育活动中处于基础和核心地位，在职业教育中，对一种职业是否拥有一种科学的、可持续发展的课程体系，是该种职业教育成败与否的关键。我们借助于北美的CBE系统，开发出适合我国国情的社会体育专业课程体系，将有助于社会体育专业学生的快速、科学的成长。在高等职业教育飞速发展的今天，以尽快提高高职院校的教学质量。     

关于高职园林专业职业素质培养的几点思考

高职园林专业职业素质培养中存在认识不足、形式落后、评价体系不科学等问题，应该通过明确认识，使教学内容多样化，增强师资力量，提高评价体系的科学性等来对园林专业及高职院校相关专业进行教学改革。     

省级精品课《环境管理》简介

正环境管理课开设于1986年,是环境规划与管理专业的核心课程,2004年7月被评为河北省级精品课,2009年10月通过河北省级精品课程复评。该课程以"理论够用"为原则,以"就业为指导,能力为本位,技能为核心",以国家环保及企事业单位的环境监督管理任务为导向,以技能应用型人才培养为目标,培养学生从事生态及资源环境规划、环境影响评价、企业污染治理设施的操作和运行管理、危险废物环境管理、企业污染事故与纠纷的处理等环境监督管理知识和专项环境管理的职业能力。     

高职院校环境教育探索

高职院校人才培养与环境教育密切相关高职院校毕业生大多直接进入基层单位，深入到生产的第一线，如果他们的环境意识薄弱，势必影响到企业的环保工作；倘若他们的环境意识强，关注环境问题必然会成为他们的自觉行动，把环保的思维带到工作中，把环保知识应用于生产中，企业的环保就会出现勃勃生机——因为企业是环境污染的主要源头，其内部的环境保护得到了有效实施，也就从源头扼制了环境恶化。可见，环境保护与高职人才的培养密切相关。高职院校如何开展环境教育在高职院校中独立开设环境教育课程的专业不多，笔者以近两年的教学实践为基…     

高职法律实务教育体系下学生能力的培养——以高职法科学生的就业为视角

随着我国司法体制改革的推进,高职法科毕业生直接进入纯法律职业领域已很渺茫。面对这样的形势,变革高职法学教育,建立以能力培养为核心的高职法律实务教育体系势在必行。从高职法律实务教育体系下学生能力培养的目标定位出发,结合学生应具备的五项基本能力,以学生就业为视角,阐述了高职法律实务教育体系下学生能力培养的自我实现方式。     

公共英语与职业英语教学衔接的调研分析

目前,高职高专院校在高职英语教育方面存在着一些突出的问题,学校教育与企业对学生英语水平的要求相差很远,教学的实效性不强,高职英语课程与其他课程脱节情况严重。以河北建材职业技术学院的省级示范专业——材料工程技术专业为例,通过用人单位的反馈信息,就当前高职英语教学及课程的开发等情况进行了分析和总结,以促进高职高专教育和高职英语教学工作。     

高职商务英语专业内容依托型教学模式初探

内容依托教学(CBI)是融语言学习与内容学习为一体的教学方式。在高职商务英语专业采用CBI教学模式,以真实的商务活动为背景,使语言学习和专业技能的培养与商务实践相结合,有助于形成"懂商务、会英语"的复合型应用人才培养模式。但目前CBI的实施还面临着教师素质、教学效果以及评估体系等方面的问题,可通过培养专业师资、制定合理教学进度等方法逐步完善。     

高职院校环境专业就业情况调查——以中国环境管理干部学院2014届毕业生为例

采用资料收集、实地调研、调查问卷等方法,对环境保护领域人才需求情况以及岗位知识技能的要求、环境专业毕业生的就业意向进行调查和分析。结果表明,企业对高职环保人才需求量较大,环保人员应具备的素质以分析问题能力和沟通能力为主;高职院校环境专业毕业生对目前环境保护行业就业形势认识清楚,对就业单位的环保人才素质需求分析正确,但求职过程中存在目标设定偏高等问题,因此,从课程设置、教学方法和就业指导方面提出措施。     

CDIO工程教育模式在高职创业教育中的应用研究——以中国环境管理干部学院为例

创业教育现在已成为我国高等职业教育中的重要一环。高职院校往往开设一门创业教育课程,试图通过该课程达到创业教育的目的,课程过分迷信＂说教、讲授＂的力量,而毕业生创业能力并没有得到预期的培养。通过借鉴CDIO工程教育模式,提出了创业教育应该以创业能力为培养目标,参照CDIO模式的12项标准进行模块化课程开发,通过CDIO循环提高学生的创业综合能力。     

高职院校环境监察专业教学改革研究

高职院校学生与本科院校学生的教育特点不同，高职院校环境监察专业有其特殊的专业特色。环境监察专业为了达到更好的教育目的，需要从人才培养、课程体系建设、教学方法改革和实践教学探索等方面入手，不断改革人才培养方案，才能满足社会对专业人才的需求。     

转变教育观念,明确培养目标,培养高素质应用型人才——在全院第三次教学工作会议上的讲话

我院由从事高等教育向从事高等职业教育转移,首先要转变观念,以社会需求为导向,以提高教育质量为核心,以培养高技能实用型人才为根本,凸显环境教育特色,注重素质教育,创建示范性专业,加强精品课建设和实践教学体系的建设,争创示范性高职高专院校.     

高职高专院校公共选修课程体系探究

针对一些高职高专院校重技能、轻人文而导致公共选修课建设甚至缺失的现象，对公共选修课程体系建构在目标、内容方面作了详细阐述，并对课程类型的设置、开设年级和课时比例设置提出了建议。     

环境类高等职业教育产学研用合作机制研究

环境类高等职业教育具有鲜明的非行业背景和人才需求领域广泛而应用岗位相对集中的特殊性。在对国内部分环境类高职院校和环境类高职专业就产学研用合作机制及运行模式实地调研的基础上,对现存的环境类高职院校产学研用合作模式进行了深入分析,提出了"依托政府,实施‘双轨并行’工学结合"的产学研用合作机制与运行模式。