论长江产业带协调建设与可持续发展

建设长江产业带不能沿用旧的发展模式，必须寻求一条人口、经济、社会、环境与资源相互协调的、能满足当代人的需求而又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续发展道路。     

邓小平理论与可持续发展战略

可持续发展观是人类反思伴随工业文明而至的生态环境恶化、自然资源锐减以及全球性人口激增、贫困加剧等一系列威胁人类生存和延续的问题而提出的一种新的发展观。可持续发展作为建立在经济、社会、人口、资源、环境相互协调、共同发展基础之上的一种发展战略，包括经济可持续发展、生态可持续发展以及社会可持续发展。尽管邓小平没有直接使用可持续发展的概念，但他关于当代经济社会发展的理论，却包涵着丰富的可持续发展思想。当我们从自然、经济、社会、科技、文化等视角观照可持续发展特别是中国可持续发展战略的制定和实施时，就会看到邓小平对于中国经济社会的快速、持续发展所做出的重大历史贡献，他的一些基本理论观点和政策主张成为我国制定和实施可持续发展战略的重要指导思想和方法论原则。     

抓住机遇 迎接挑战 协同发展 "天人合一"

论述了中国入世对长江流域可持续发展所带来的影响、机遇和挑战，讨论了可持续发展思想的内涵及影响长江流域可持续发展的重要问题。认为可持续发展思想应包含：当代人要重视发展和持续性，不断提高人群生活质量和资源环境的承载能力，满足当代人的需求又不损害后代人的需求，满足一个地区、国家的需求又不损害别的地区、国家的需求，并努力补救上代人所留下的资源、环境创伤。我们应认识七种要素：人口、资源、环境、经济、社会、知识和文化之间的内在关系，必须协同处理。自然资源是发展的基础。中国开展环境保护工作已有20多年，特别是改革开放以来取得很多进展，目前需对严重环境问题采取更有力的措施。讨论了中国入世后面临的企业、农业、人才资源、高新技术产业、政府管理体制的创新和法制建设等问题，并着重研究了可持续发展文明观、加强绿色管理和绿色产品开发、知识经济和环保产业等关键问题。     

可持续发展:山西省实现振兴和腾飞的必由之路

和平与发展是当今世界的两大主题。如何在发展的同时保持环境、资源与人口的协调共进 ,实现可持续发展 ,已成为世界各国共同关注的焦点。1 992年 6月巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上 ,与会的 1 83个国家和地区及 70多个国际组织的代表共同承诺 :“建立新型的全球伙伴关系 ,走可持续发展之路。”并一致通过了以可持续发展为内涵的《2 1世纪议程》等一系列重要文件 ,标志着人类社会发展进入一个崭新阶段。可持续发展作为一种全新的发展观、伦理观和价值观 ,已被国际社会普遍认同和接受 ,它强调既满足当代人的需求 ,又不对后代人的利益…     

创建区域一体化学前教育体系

教育实施可持续发展战略 ,其根本目的是培养具有可持续发展能力的人。为此 ,要不断寻求教育事业发展的新增长点 ,形成教育系统内在的自我调节和自我适应机制 ,实现教育可持续发展。推动教育发展的根本动力是社会和个体对教育的需求与教育发展水平之间的矛盾。研究社会和个体对学前教育的需求 ,区域一体化学前教育的构建 ,正是适应了不断增长的、各层次、各类型的学前教育需要。学前教育是整个教育改革与发展的基础 ,是基础教育的有机组成部分。学前教育质量直接关系到人口素质的提高。学前教育发展战略的取向直接影响着后继教育的质量 ,是教…     

发挥区域优势 搞好整体协调——评《河南人口、资源、环境丛书》

人口、资源、环境自人类出现以来就发生着紧密的联系,并随着社会的发展和生产力水平的提高而日趋加深和复杂。人口是经济发展、社会进步的原动力,资源是经济发展的基本物质基础,环境是经济发展的重要保障条件。同时,社会经济要持续发展,必须考虑控制人口增长、自然资源的供应能力和生态环境的承受能力。社会经济的发展既要满足当代人现实的需要,又要足以支撑后代人的潜在需求,既要注重发展数量与速度,又要重视发展的质量和可持续性。人口、资源、环境与经济、社会协调发展已成为全人类共同关注的重大问题。     

可持续发展理论的内涵认知——纪念联合国里约环发大会20周年

2012年是巴西里约联合国环境与发展大会20周年,回顾20年来世界各国发展所走过的路程,总结可持续发展战略的成功与不足,是制定未来世界健康发展路线图的历史要求。人们对可持续发展理论的内涵认知,经过了从生存到发展,再从发展到可持续发展的漫长过程。可持续发展被视作是一个自然—社会—经济复杂系统中的行为矢量,该矢量将导致国家或地区的发展朝向日趋合理、更为和谐的方向进化。可持续发展特别强调"整体的"、"内生的"和"综合的"内涵认知。可持续发展理论的"外部响应",是处理好"人与自然"之间的关系,这是可持续能力的"硬支撑";可持续发展战略的"内部响应",是处理好"人与人"之间的关系,这是可持续能力的"软支撑"。只有"当人类向自然的索取能够被人类向自然的回馈相平衡",只有"当人类对于当代的努力能够同对后代的贡献相平衡",只有"当人类为本区域发展的思考能够同时考虑到其它区域乃至全球利益时",可持续发展的实现才具备了坚实的基础。可持续发展揭示了"发展、协调、持续"的系统本质;可持续发展反映了"动力、质量、公平"的有机统一;可持续发展创建了"和谐、稳定、安全"的人文环境;可持续发展体现了"速度、数量、质量"的绿色运行。中国在未来不到10年的时间内,要全面实现小康社会的战略目标,达到经济更加发展、民主更加健全、科教更加发达、文化更加繁荣、生态更加良好、社会更加进步、精神更加富足,全民的生活质量更加提升,这就必然要求实现全面发展、协调发展、可持续发展,充分体现以人为本,促进人的自身完善,努力走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。论文提出了中国可持续发展战略的七大主题:始终保持经济的理性增长;全力提高经济增长的质量;满足"以人为本"的基本生存需求;调控人口的数量增长、提高人口素质;维持、扩大和保护自然的资源基础与生态容量;集中关注科技进步对于发展瓶颈的突破;始终调控环境与发展的平衡。     

可持续发展是中学环境教育的主体

树立可持续发展观念,是解决环境问题的根本途径。同时也是教育战线面临的重要任务。国家教委强调,教育要按照“中国21世纪议程”总目标重新定向,以适应可持续发展的要求。 一、可持续发展的概念及战略要点 所谓可持续发展就是:“满足当代人的需要,又不损害子孙后代满足其需求能力的发展。”它的概念内涵十分丰富,一是发展,它的内涵已从单一的经济领域扩大到社会领域中那些具有进步意义的各种变革。发展是指经济增长与生态环境的同步发展,那些由污染和对生态的破坏     

生态哲学维度:人口生态生产与可持续发展

适度人口理论为可持续发展战略的实现提供了良好条件。如果进一步考察可持续发展概念的内涵，不难发现人口特质在可持续发展中居于核心地位，特别是其空间分布特征更具有现实意义。认定全方位适度人口的目标追求是人类社会可持续发展的一条基本实现途径。而全方位适度人口目标的实现则依赖于人口的合理生产，如何做到合理生产我们给出生态哲学维度，提出人口生态生产，即人口在生产与再生产过程中在生物学与社会学层面上始终贯彻人口数量、人口质量、人口结构、人口分布生态化的原则。     

人类住区可持续发展

改善人居环境，是经济和社会发展中必须重视的一个问题。本文以人类住区发展为出发点，分析了我国人居环境的现状和住区发展面临的问题，指出改善人类住区环境，实现可持续发展，需要走一条科技、经济、社会和人口、资源、环境协调行动的可持续发展的道路。     

论人口—资源—环境相关性

人口、资源、环境是现阶段人类生存发展所面临的最严峻的问题。而人口、资源与环境三者又是相互影响和制约的。一、人口压力对于资源、环境的制约 1991年世界人口已超过54亿,预计到2020年将增至82亿,如此快速增长的人口压力所产生的资源需求将如何满足,人口持续增长与有限的自然资源产生矛盾。 (一) 人口压力对资源的影响人口的持续增长表现了人类往往对于各类资源进行超限开采。如土地利用强度不断增加,导致地力下降;为扩大土地面积而开垦     

我国水资源循环经济发展与创新体系构建

循环经济是针对持续经济增长对资源和环境压力而提出的一种发展理念、经济制度和技术范式相结合的新的经济发展模式,它以高效利用和循环利用为核心,以低消耗、低排放、高效率为基本特征,符合可持续发展思想。当前我国面临严重的水资源危机,循环经济是实现我国人口、资源与环境可持续发展的重要途径和有效措施,是我国水资源新战略的理想选择。水资源循环经济力图使人类对水资源的开发利用活动既符合水循环自然规律,又遵循社会经济规律,实现水循环与经济循环的和谐统一。水资源循环经济遵循减量化、再利用、再循环原则。我国发展水资源循环经济虽然已经具备一定的基础,但必须改革现有机制和体制,建立长效机制,构建水资源制度、技术和观念创新的体系。     

论可持续发展的思想与概念

本文阐述了可持续发展思想的形成与发展,从哲学、伦理、生态学、科学技术、社会经济和人类社会发展规律揭示了可持续发展思想形成的深刻背景,并从“天-人”、“人-地”和“人-人”关系定义了可持续发展的概念。     

可持续发展下区域教育模式的建构

实施可持续发展区域教育战略是区域可持续发展的必然要求。要实现可持续发展下区域教育,首先要确立可持续发展区域教育的目标体系,并以此为导向,培育可持续发展下区域教育的支撑体系,探索可持续发展区域教育的根本途径。这样目标体系、支撑体系和根本途径就构成了可持续发展区域教育的模式框架。１　可持续发展下区域教育的目标体系可持续发展的重要问题是人的素质问题。１９９４年９月在开罗召开的世界人口与发展大会明确提出“可持续发展的中心是人”,教育如何为经济和社会发展培养合格的人才,是教育发展的根本目标。１．１可持续发…     

《山东省可持续发展战略干部读本》出版

可持续发展是二十世纪人类最伟大的发现之一 ,是人类社会反思了数百年发展的经验教训 ,根据当今社会最新研究成果提出的一种崭新的发展观和发展模式。可持续发展是我国发展的两大基本战略之一 ,是实现跨世纪宏伟发展目标的必然选择。目前 ,可持续发展正逐步从理论探讨走向实践 ,尽快增强各级领导干部的可持续发展意识 ,提高管理决策能力 ,是实施可持续发展战略的当务之急。为满足广大干部和人民群众了解可持续发展基本知识的强烈愿望和迫切要求 ,山东省科委组织山东省可持续发展研究中心、山东省可持续发展研究会等研究机构的专家学者编著了…     

教育与人口增长及流动

教育对人口增长及流动有巨大的能动作用。它一方面作用于人类,优化生育环境,改善生育观念,促进人类有计划按比例的增长;一方面作用于社会,创造着劳动力流动的条件社会需求,并使劳动力的流动由可能成为现实。     

价值、资本与产业重构——基于发展的新概念认识

20世纪五、六十年代后,伴随对全球生态退化、环境污染与社会发展失衡的审视与反思,可持续发展的思想迅速萌芽传播,与此同时,自然生态系统与人类自身对持续发展的重要性得到社会广泛认可,自然资本论与人力资本论迅速发展。以广义资本论为基础,本文将传统的三次产业拓展划分为六次产业,并重新归并为三大类———生态产业、经济产业与人力产业,阐述了各类产业不同的产业范围、生产行为、产业功能和对应的社会需求;进一步,以价值型投入-产出表初步刻画了各类产业间的联系。新的产业分类体系拓展了产业发展的自由度,有利于区域产业优化选择、组织与产业结构调整,并有可能改变传统的递进式经济发展模式,这对我国现阶段产业结构升级与社会转型发展提供了新的思路,为区域更可持续发展提供了理论基础。     

山东省可持续发展研究中心简介

1992年正值可持续发展思想提出的初期 ,为适应学科发展和贯彻落实可持续发展思想的形势要求 ,经山东省科委、山东省编委批准正式成立了山东省可持续发展研究中心。其宗旨是深入开展可持续发展理论与方法研究 ,促进学科发展 ,并为政府部门的相关决策提供科学依据。中心设有区域可持续发展研究室和可持续发展信息系统实验室 ,有人口、资源与环境经济学、环境科学两个硕士点 ,与中国可持续发展研究会共同主办全国唯一以宣传可持续发展为宗旨的国家级政策指导性学术期刊——《中国人口、资源与环境》,在泰安、日照设有可持续发展空间化研究分部…     

论土地持续利用

在世界上有两种可持续发展思路，一种是西方发达国家的重保护的可持续发展思路；一种是以发展为前提，保护自然资源的可持续发展思路。土地持续利用的思想是在可持续发展的进程中不断发展的。我国要保证土地持续利用，满足未来对食粮和建设的需求，应建立起同土地持续利用相适应的土地持续利用制度和土地持续利用机制     

可持续发展的历史争论与研究展望

可持续发展的思想源自西方社会上世纪50年代的环境保护运动，至1992年在联合国环境与发展大会上各国对此达成共识后，便迅速向社会经济各个领域渗透，学术界也掀起了一场研究可持续发展的风潮。由于可持续发展本来概念的模糊、现实问题的繁杂以及人类追求美好未来的强烈愿望。围绕价值、资本、技术的作用、社会经济系统的规模和尺度以及实现的方法等各方面，基于生态学、经济学和社会科学视角的各学科各执一端。以此“公共广场”发出自己的声音，也正是众多争论的声音使其逐渐成熟和完善。展望未来，多视角切入、系统的综合、公共参与与价值融合、对“人一地复合系统”的设计与管理以及跨学科的集成研究．将是实现可持续文明的科学基础。