高中化学导学案设计与研究

导学案的使用现已成为高中化学教学过程中必不可少的一部分,但无论是导学案模式,还是导学案内容的设计一直是一线教师所共同探讨的话题,教师希望通过实践研究找到高效的导学案模式,精心设计出不拘泥于教材,有着较强实用性的、富有创造性的一种设计,为教学服务,为学生服务。     

导学案在高中历史教学中的运用

现在,有效教学的呼声愈来愈高,有效教学的方法和模式也层出不穷。在一线教学过程中,导学案受到师生的青睐,已经成为提高教学效果的重要方法之一,并且在教学实践中不断得到发展和完善。高中历史作为普及历史常识,提高学生综合素质的课程,对学生的全面发展起着至关重要的作用。事实证明,导学案在历史教学中的应用能大大提高教学和学习的效率。本文中,笔者依据现有的学情并结合自身的教学经验,认真分析了导学案在高中历史教学中应用的意义、环节及应该注意的问题,希望能对高中历史教学起到一定的促进作用。     

导学案有效运用的几点体会

导学案运用达到高效性就要做到:有效备课,合理编写导学案;发布学案,心案导学;典例精讲,疑点点拨;当堂达标,检测效果;学案检查,及时到位,把导学案发挥出最大作用,以提高学生成绩,发展学生能力。     

物理课堂中如何更好地应用导学案

大力推进素质教育的当下,如何在导学案中落实教学目标,培养学生的自主合作意识,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,让学生变"被动学习"为"自主学习"成为了重要的研究课题。本文对物理课堂中如何更好地应用导学进行了探究,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

自主合作共赢,导学评价合一——谈初中文言文以导学案为核心的教学方式

初中文言文教学一直存在教学效率不高的问题。引领学生对文言文进行自主性学习,提高课堂有效性成为一个亟待解决的问题。在教学实践中我们摸索出一个"导学评价合一"设计导学案并以之为核心引导学生进行自主性学习的教学方法,在这种方法的促进下,教师的教学行为和学生的学习方法在课程实践中并行变化,互相促进,充分展示了新课程理念的生命力。     

探讨导学案中学习目标的有效设计

<正>目前,很多导学案中的学习目标形同虚设,成了"花架子",究其原因,一方面可能是不知道怎样科学地设计学习目标,另一方面是认为制定学习目标可有可无。导学案中,设计学习目标的目的是让学生明确学什么、怎样学、达到什么程度,并逐渐养成明确目标的意识。怎样让学生迅速明确学习目标并培养目标意识,对导学案设计提出了高要求。本文试图就导学案中怎样设计并呈现学习目标,提高学习效率进行探讨。     

中学英语“导学案式”高效课堂探索

<正>专家指出衡量课堂教学是否高效有两条标准:一是课堂教学是否有效益、高效率;二是时间消耗的是否合理,即"师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过所规定的标准"。当前我区正在全面推行高效课堂建设,我们英语学科进行导学案教学已有一段时间,根据我校英语教学改革的实际状况,我们提出建设导学案式高效课堂,建构"导学案引导自学、课堂展示交流、知识巩固拓展"的课堂教学流程,形成一个多边的信息交流网络,促进学生之间和师生之间的有效交流。     

浅谈初中高效课堂导学案

导学案作为学生自主学习课堂的重要载体,必须充分体现学生的主体地位,让学生的学习和教师的教达到和谐统一,打造高效课堂。优秀的课堂导学案既能促进学生的思维发展,又能提高学生的自学能力和自学习惯,教会他们怎样学习,怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

语文导学案设计要讲求实效

<正>一次偶然的机会,我听了两节运用导学案引领学生学习语文的公开课,感觉这确实是个好方法。这样的课堂既省时又省力,还加大了课堂容量。于是在课堂上,我也尝试着使用。经过一段时间的尝试,我深有感触。"台上十分钟,台下十年功",导学案的设计确实体现了这一特点。导学案的设计实用与否直接影响到教学效果的成败,但个人认为语文课导学案设计讲求实效才是最重要的。下面,我就讲过的一篇小说《酒事》来谈谈导学案的设计必须体现如下实效性。     

关于初中历史导学案使用的一些思考

"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,使学生变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人。但是导学案的使用既不是对传统教学的否定,又不是练习册,大家在使用时不能以学案代替教师的"教"、学生的"学"。如何科学合理地使用导学案,使其真正成为提高学生成绩的有益途径是每一位教师应思考的问题。     

如何有效地编写和使用导学案

结合教学实践,就如何有效地编写和使用导学案进行了分析。     

导学案在编制过程中存在的问题

新课改下课堂教学中导学案的编制过程中还存在诸多的问题,本文主要是对历史导学案具体设置过程中存在的问题进行了阐述,旨在使导学案能更有效地服务于我们的课堂教学。     

三元整合导学模式下数学新授课的教学设计和实践

首先分析了三元整合导学模式的基本思想以及教学设计的主要环节。再通过具体实例"等差数列",谈谈新课改下的教学设计,主要讨论了导学案的编写、具体实施过程及实施后的反思与小结。     

学案导学——提高高中数学课堂教学的有效性

高中数学是高中较难的一门学科。很多学生经常喊"高中数学难学""上课听不懂数学"等,学案教学的开始改变了这一切,课上得好不好,很大程度上取决于导学案的质量好不好,适用度高不高。     

漫谈信息技术手段在高中英语教学中的应用

信息技术的飞速发展,促进了课堂教学改革的具体实施。信息技术对新课程理念下的高中英语教学起到了很好的辅助作用。高中阶段的英语教学,教师应大胆探索新型的教学模式,落实学生在课堂教学活动中的主体地位,通过导学案、合作学习等方式提高学生的学习效率,全面落实高中英语教学目标,为学生的进一步学习和将来的工作奠定根基。     

导学案使用误区

从五个方面简单阐述了导学案使用的误区,以引起教师在教学中使用导学案的注意。     

试论学案导学的本质及其对教师教育的启示

作为一种新型教学模式,学案之"学"是指学生的学习起点以及确定这种起点的过程;学案之"案"既可指师生共同制定的以文本形式呈现的学习资源,也可理解为预先制定的学习程序;导学之"导"是学案导学的核心,最能确证教师身份;导学之"学"则是学习的终点以及走向这个终点的实践过程。学案导学教学模式在追求全人发展的同时,能够彰显教学自由,引导教育回归本真,对于重构教师知识观与教师教育观,完善教师教育实践具有重要意义。     

初中历史学案导学教学应用浅谈

对导学案中的学案导学的应用谈一些看法,主要从现状和优化两方面谈起。     

学案导学的三重判读

学案导学的理想追求是少教而会、精教而能;教学合一、教育同体;因材施教、共同发展。但在实践运作过程中却意外地产生了困学难学、无学非学;弱教少教、散教懒教;强者更强、弱者越弱等问题。事实上,学案导学实践过程当中所折射出来的问题仍是学校教学理论的基本问题,即由学校观决定的教学观、由教学观主导的师生观、由师生观规训的职业观及其教学行为问题。而其根本则在于辩明以教导学、以教促学的学案导学基本教学原理,以材导学、以案促学的学案导学基本操作规则;力促师生两类教学主体个体自主性、尽责性的发挥与基于主体自觉性的教、学、材三边互动。     

小学数学导学设计评价与功用研究

导学设计是教师教育构思和教育方法的体现,对学生的学习有引导的作用。小学数学导学设计具有连接教师教和学生学的作用,还有指导学生学习的作用。运用导学设计教学有利于培养学生学习的自主性和积极性,并且不断引导学生采用恰当的方法,达到一定的学习目的。要发挥好导学设计的功用,必须要以评价为导向。因此,本文主要探讨了小学数学导学设计的特征及评价标准、功用。