编读往来

我是广西的一个乡村小学教师．也是《环境教育》的忠实读者．《环境教育》是唯一一本让我每期必看．并且每一次都是一口气读完的杂志，因为我们是那样的需要它。     

高中环境教育选修课的几点思考

目前,中小学以渗透结合的方式实施环境教育虽然已经开始,而从培训不同学科教师到真正渗透环境教育将是一个漫漫跋涉的过程。因而环境教育选修课不失为一种增强学生的环保与忧患意识,提高环保觉悟的有力手段。基于这样的认识,我们在每周一课时的选修课中增设了环境教育选修课,创我区环境教育走上高中课堂之先河。经过很长一段时间的摸索与实践,使我对这门选修课的设立原则与教法等具体问题有了进一步的认识。 　　学校的实际情况 　　学生已有的环境知识。在初中阶段,通过相关学科的渗透,加上媒体和舆论的大力度的宣传,对于环境和…     

中学环境教育校本课程教学方法选取的探讨

校本环境教育的教学方法从任务设计、组织实施、过程控制到结果评价等方面都尽量摒弃传统教学中“教师中心、课堂中心、教材中心”模式,而代之以“学生中心,发展为本”的教学模式,教师在选择教学方法时应以“教师是教学中的主导,学生是教学中主体”作为教育指导思想,力求做到教学面向全体学生,激发每一个学生的学习兴趣,使不同层次学生的学习需要都能够在教学过程中得到满足。下列教学方法的使用可以提高学生参与教学活动的程度,学生一定会在多方面受益。当然,每一种教学方法都有其特定的使用对象与条件,我们在使用这些教学方法时还要兼顾知…     

小学生环境教育实施方法和案例分析

从小培养孩子的环境意识和社会责任感是环境教育的目的之一,并且实施环境教育既具有一般教学方法的共性,也具有符合其本身特点与规律的个性。因此,在小学生环境教育的实施过程中,即可采用一般的教学方法,也可考虑采用一些独特有效的教学方法。在此通过介绍国内外广泛使用的独特的有关“实施环境教育”的教学方法,并通过典型案例加以说明。一、问题探讨法1.概念与步骤1所谓问题探讨法,是在教学过程中,通过指导小学生对某一个有争议性的实际问题的思考、讨论,并在教学过程中培养小学生识别问题、分析问题和解决问题的能力。这一方法的主要步骤…     

宣教

《环境教育》就像一粒种子初次相识《环境教育》杂志,是因为上课需要,学校要开一门环境教育的公共课,自己是这门课程的主讲老师,如何才能把课上好呢?这门课说好上也不好上啊,主要是手边可供使用的教材资料非常有限,情急下去资料室,不料竟然发现了该杂志,大喜过望。想来与《环境教育》的因缘,不知不觉中也有十几年了。早期的内容更偏重于环境教育教学的研究。之后,杂志的思路越来越广阔,内容越来越丰富,话题越来越宽泛,写法越来越自由,甚至连文章的题目都显得可爱感性,让人一看就被吸引住了。得益于《环境教育》,因为有它,让我可以了解最新环     

环境教育设课实践与评估结果分析

开设环境教育课程是开展学校环境教育的最基本、最有效形式。近年来,一些师范院校相继开设了环境教育的必修或选修课程,环境教育也逐步形成了一门新的学科教育。然而,如何在有限的学时之内,通过环境教育的课堂教学和实践活动,取得更好的教学效果教学内容在不同的学科如何取舍及确定如何将环境教育与素质教育有机结合选择怎样的教学方式以及怎样与社会生活中当地环境问题的实际相联系等,这些都是需要考虑和探讨的问题。笔者经过两年多环境教育课题的研究和准备,用自编的环境教育讲义为２４７名（先后５个班）中学化学教师继续教…     

来稿选摘——文章：《体验自然：成功环境教育的起点和关键》

目前，80％以上的环境教育是在课堂进行的。在课堂教学中．当前普遍采用的是渗透式．将环境教育的内容分散或融合到已有学科之中．一般仍沿用原有学科的教学方法，以讲授为主．内容以环境知识为主。这样的结果是．学生的环境知识很多．可是对自然环境的感情却很淡薄．     

"荒岛拍卖"在数学学习中创造了一个惊喜

我校是福建师大环境教育中心的试点学校，今年3月，中心开办了“环境教育与可持续发展教育”研讨班，除了理论知识外，给我们留下深刻印象的是一次次的游戏活动，不论年少年老的教师都玩得“疯狂”，教师们不仅在游戏中获得欢笑和快乐，同时也获得了知识。我思考着把这份欢乐带给我的学生。首先我对游戏规则做了修改，以更适合学生及操作实施。第一，游戏可在课内外任何时间进行，课内时间掌握在5分钟。第二，学生必须在学习中获得游戏点数来参加拍卖会，如：可以利用上课的发言，完成的课堂练习，家庭作业，课前自习，创造发现等等学习活动…     

成人高校环境物理的教学

环境物理是环境管理科学中的一门重要课程。通过教学实践,总结出课堂讲授、专题研讨和案例教学等几种教学方法。     

立体化教学在环境教育中的应用--以土壤环境学教学为例

环境教育不仅仅包括面向中小学生的普及性环境知识教育，还应该包括环境科学各专业课程的高等院校教学，土壤环境学作为环境科学的一个重要分支，也是环境科学和环境二程专业的年科和研究生教学中的一门重要课程。除了土壤学的基本     

浅谈中小学教师继续教育中的环境教育

分析了当前在中小学教师继续教育中进行环境教育的必要性,探讨了在课程改革背景下中小学教师继续教育中进行环境教育的内容、教学策略和教学方法。     

我与《环境教育》

正时间如白驹过隙,弹指一挥间,《环境教育》已经20岁了,我们也整整相识15年了。这15年间,我一直坚守在环境教育第一线,教环保、做环保、写环保,杂志亦如忠实贴心的朋友,不离不弃,陪伴左右,呈现我的陈述,传达我的声音,服务我的教学,同时牵连着我和编辑们的感情。因为有你,我的工作中便有了志趣相投的同仁,使我在环保路上不再孤单;因为有你,我的人生中便有了志存高远的朋友,每每想起都是温馨的笑脸和温暖的话语,     

提高家长环保意识,实现家园共育目标

我园地处农村，家长的环保意识缺欠，往往是幼儿在园接受环保教育，在家却又面对家长的不环保行为。因此，提高家长的环保意识，实现家园共育势在必行，为此，我园在不同层面上开展活动，来提高家长的环保意识。     

中学历史环境教育方法谈

环境问题日益成为影响社会发展的重大的因素之一,也越来越引起人们的重视,不仅投入了大量的人力、物力、财力来努力维护和改善,而且加大了环保宣传教育的力度,以提高人们的环保意识。作为承担教育功能的学校更是义不容辞,应当担负起这项重大的责任。但是目前中学还没有一门专门的环境教育课程,而且环境问题也涉及到众多学科的知识,所以现在要进行环境教育只能依靠各学科齐抓共管,各学科从自身的特点和内容出发,加强环境教育的力度,只有这样才能收到良好的效果。     

从学科渗透走向研究性学习

自第一次国际环境教育会议至今已有30多年了，环境教育从摸索阶段逐渐走向成熟，环境教育的目标、方法、内容等也逐步得到充实、发展，并日趋完善和具体。增强环境意识、了解环境科学基础知识、提高解决环境问题的技能、改变关于环境的态度、鼓励参与环境行动等构成了环境教育的具体目标和重要内容，而互动式教学、合作式教学和以问题为中心的教学方法等，使得原本以语言形式获得间接经验的方法、以直观形式获得直接经验的方法、以实际训练形式形成技能和技巧的多样化环境教育方法更加丰富和有效。1．开展环境教育的基本策略目前，国内外就…     

人是一锅正在加热的水里的青蛙?

2003年,非典在中国闹得最凶的时候,我看到一位叫祖述宪的先生写的文章,题目叫“都是吃出来的毛病”。作为环保志愿者的我,这几年一直在呼吁保护野生动物,可每当我到山区采访时,好客的主人总是会向我推荐各种野味。记得一次在福建武夷山,省里的领导请我们吃饭,居然也把穿山甲摆在桌上,弄得我最后只好罢吃。不过,当时我并不是因为人会吃出毛病而罢吃。     

高校环境教育教学评估的实践与思考

高等院校非环境专业学生的环境教育是环境科学与教育学相结合的一个新领域。从知识体系和结构上,大多体现环境科学的基本理论,在教育教学环节上,往往遵循教育学的发展规律;高校学生环境教育的教学环节中,教学评价工作是运用检查手段,对已完成的教育行为进行鉴定和评估,发挥其反馈、激励与导向的作用,调控和督促教育事物不断完善的重要环节。 目前我国对教育教学的评价手段很多,包括对一门课程结束后的考试、对学生某方面能力的考察、测试等等。而高校非环境专业学生环境教育的教学评估,确实是值得研究和探讨的。因为目前在全国范围内,高校开展非环境专业学生环境教育的     

关于环境教育教学方法现状的思考

一、“怎么教”是环境教育的一个基本问题在中小学实施环境教育 ,“教什么”和“怎么教”是两个基本问题。“教什么”也就是环境教育的内容一直是教育工作者研究和探索得最多的问题。相比之下 ,对“怎么教”也就是环境教育教学方法的研究就略显薄弱。中小学环境教育涉及学科广泛 ,内容极为丰富 ,又与经济发展、社会生活紧密联系 ,因此它也是素质教育的重要组成部分。当前普遍采用的渗透教学模式 ,将环境教育的内容分散结合到已有学科中去 ,在很大程度上沿用了原有学科的教育方法 ,尤以讲授法为主 ,这些相对传统的教学方法是否能反映环境教育…     

低碳连着你和我——写在世界环境保护日之际

<正>今天是星期六,早上起床后,我打开窗户,闻鸟语嗅花香,深吸一口气,新的一天开始了!吃过早饭后,我和妈妈要去商场。对了,今天是世界环境日,我们不开车了,改骑电动车吧。路上的汽车可真不少啊,在见证科技经济发展的同时也在污染着环境;当     

浅论地理学与环境教育

本文分析了地理学与环境科学的研究对象,指出谋求人与环境的和谐发展是这两门学科的共同任务。同时分析了环境教育的本质及地理学科在环境教育中的优势,并提出了搞好地理教学中进行环境教育的建议。