运用现代信息技术 实现地理有效教学

<正>地理是一门研究地球表层空间系统的科学,高中地理教学的研究对象更为宽广,兼有自然属性与社会属性,这决定了我们的教学要具有开放性与实践性,这样才能全面而客观地展现教学内容,将抽象深奥的地理知识寓于直观事物中,由浅入深、由易到难,如此教学才能突出地理学科的教学特点,激起学生对地理学科浓厚的兴趣,引导学生展开主动探究,在主体探究中达到对知识的真正理解与掌握,培养学生地理思维,真正实现地理有效教学。现代信息技术是一种先进     

《地理学报》启事

为了进一步加强中外地理学界的学术交流 ,扩大中国地理学研究成果的国际影响 ,提高中国地理学者的国际知名度 ,《中国地理杂志》英文版（ＴｈｅＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｎｅｓｅＧｅｏｎｇｒａｐｈｙ）自２００１年起将更名为《地理学报》英文版（ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ）。《地理学报》英文版是面向国外读者的自然科学期刊。刊登的论文主要研究领域包括 :自然资源与环境的区域分异规律、形成原因和演化特征 ;自然地理诸要素的相互影响和自然地理过程 ;资源环境对社会经济的影响 ;人类活动与自然环境…     

数字星球系统在地理“经纬网”教学中的应用

<正>关于地理学的概念,是这样定义的:地理是一门研究地球表面的自然因素、人文要素及其相互关系的科学,本身具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点,文理结合。而初中地理中七年级上册的开篇是偏重理科的学习的。七年级学生在小学阶段没有学过地理,空间思维感也比较弱,对很多抽象的知识理解不了。面对这种情况,一个新兴的高科技多媒体设备问世了,那就是:数字星球系统。这是一种全新教学设备,又称球形多媒体教学设备。它的主要作用是,把抽象的知识利用球形     

评《自然地理区划概论》,李万著,1990,湖南科学技术出版社

李万同志积30年对自然地理学的研究写出了《自然地理区划概论》一书。这是一本自然地理学理论性的著作。解放后自然地理学曾有一段时期,受惠于苏联学者来华讲学,在理论方面,基本概念方面以及与实践结合方面有了迅速地发展。同时自然地理学的部门学科如地貌、土壤地理,植物地理也相应的发展起来。但到了80年代,从事自然地理学     

美军军事极端环境选择的科学表征

介绍了美国陆军研究办公室资助陆军研究实验室环境科学部和陆军军官学校地理与环境工程部,研发了通过地理环境分析提高利用自然环境进行试验和训练的科学判据,实现了表征任意环境试验站点支持试验任务的能力.在地理环境位置分析中,采用了8步骤环境试验站评价分析模型,并给出了理想热带试验区环境条件分析和理想沙漠环境精确的地理学参数分析案例.为最优化试验站点选择,还研发了附加关键自然环境因素评价等级.研究成果的创新在于通过科学的标准将选择全球最佳自然环境进行现场试验和军事行动的需求与地理背景环境联系起来,能够对相关环境试验站的选择进行科学表征和评估,实现装备/材料现场试验与部队训练效益最大化.     

中学地理教学实效探微

<正>在实际教学中,众多学生对地理是极其忽视的,认为可有可无,学习毫无动力,成绩平平,有的学生对地理知识甚至一问三不知,缺乏认真的学习态度。实际上,学好了地理,能够增长学识,丰富见闻,了解事物,熟悉世界,认识自然,益处多多。怎样提高教学效果,让课堂趣味盎然,我对此一直苦思冥想,教学以来,一心营职,殚精竭虑,久之略有所得。一、利用地球的问题学地理人类需要生存,需要不断地和自然斗争、抗衡,地理灾害多多,人类与自然斗争就无穷无尽,掌握地理知识,增强战胜自然、改变自然的能力,是人类发展不可避免的问题,只有对自然有更深刻的了解,对地理知识掌握得     

蓟运河汞污染化学地理特征

通过对蓟运河汞污染化学地理研究,查清了河水沉积物中汞和甲基汞的含量范围,水平和垂直变化,以及空间分布;研究了汞存在的形态;揭示了汞在河流中的富集区;作出了河流汞污染状况的分区,初步提出了治理河道汞污染的途径。     

数字地图在现代地理教学中的作用

本文结合目前中学地理学科教育与现代高度发展的计算机技术主导教学的联系进行探索、研究,介绍了目前在中学教学中能利用到得一些数字地图的概况,以及其对数字地图在中学地理教学的巨大作用作了详细的分析阐述,最后列举了数字地图在地理教学过程中的一些典型应用案例。     

第二届全国化学地理学术会议在杭州召开

1980年10月13日至19日,中国地理学会化学地理专业委员会,在杭州召开了第二届全国化学地理学术会议。参加会议的有45个单位的72名科技人员。     

地理学与资源科学研究的交叉与融合

交叉性以及通过学科交叉实现学科创新,是学科创新发展的重要特征。本文探讨了地理学和资源科学融合的学科基础,指出自然资源的稀缺性、自然资源的空间性、自然资源系统的复杂性和自然资源问题的应对性是地理学和资源学学科对象的共性;阐述了地理学、资源科学两者相互作用及其历史过程,梳理了地理学、资源科学与人地关系思想、可持续思想的发展关系,揭示了地理学和资源科学的差异性特征;地理学、资源科学的共性与差异性,促进了资源地理学的产生与发展。据此,提出了资源地理学的学科内容与方向,论述其全球及国家战略支撑,展望中国资源地理学的发展趋势,以期更好地认识中国地理学和资源学交叉融合的现状,从整体范畴上把握学科发展的脉络,促进学科之间的相互渗透,理论和方法的移植创新,不断开拓新的研究领域和提高学科研究水平。     

“知识点情境化”在有效地理课堂教学中的初体验

有效地理课堂教学是培养学生人文素养、科学精神和实践能力的一个重要载体,是帮助学生开阔视野、接触自然,培养学生解决问题能力的重要渠道。知识点情境化能使教师在教学过程中,为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,创设或创造与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的学习兴趣和求知欲望,引起学生的情感体验,达到激发学生学习兴趣、优化教学过程、提高教学质量的目的。     

环境的地理预报

社会生活和经济活动合理的空间组成是环境综合保护的必要因素。地理学在从事环境综合问题研究的一系列学科中的意义正在于解决空间方面的问题。地理学家在这一活动中有一定的优越性,因为地理学拥有: (1)关于整个地球及其个别部分的自然条件和自然资源方面的广泛情报;关于在国民经济中利用这些条件和资源的程度和方式的广泛情报; (2)关于环境个别要素变化的规律性     

贵州红枫湖沉积物-水界面Fe、Mn地球化学研究(摘要)

<正> 在地球环境的界面及其附近,发生着重要的物理、化学和生物反应,进行着频繁的物质交换和输送。研究和认识环境界面的地球化学过程对揭示环境演化、评价环境净化和认识成矿机理均具重要的科学意义。     

中国科学院地理科学与资源研究所世界地理与资源研究中心简介

中国科学院地理科学与资源研究所世界地理与资源研究中心（以下简称研究中心）是中国科学院地理科学与资源研究所根据中国科学院和地理资源研究所创新2020需求和长期发展规划而设立的由地理资源所直接领导和负责的非法人研究机构。中心于2012年1月正式挂牌成立,现有正式职工近20人,博士后和研究生10多名。     

地球化学的发展

<正> 地球化学是地球科学的一个分支,是研究地球及其各部分中化学元素及同位素的分布、存在形式、相互关系及运动历史的科学。概括地讲,地球化学是研究地球的化学组成、化学作用和化学演化的科学。由于科学技术的迅速发展,现今地球化学的研究范围已经扩大到月球及太阳系的其他天体。     

气候对我国传统文化的影响

十九世纪初,德国著名自然科学家、现代地理学奠基人洪堡德说过:“我要努力证明自然条件对道德结构和人类命运的经常的、无处不在的影响。”同时期的另一位伟大的地理学家李特尔也有一句广为流传的名言:“人是自然的活镜子。”今天看来,这些话应该从更深一层的意义去理解,即地理因素对人类社会的影响不只是直接的,而是大多表现在社会和自然的相互作用的间接过程。在所有地理环境因素中,气候     

环境中固相和液相物质中重金属的化学形态研究

自然环境系统中的物质多以混合形式存在,其化学过程比化学实验室中的纯物质反应要复杂得多,地球化学研究的目的就在于揭示这种复杂的多因素控制影响下物质的化学运动过程。随着表生地球化学(景观地球     

“3S”技术在现代地理教学中的创新性应用研究

"3S"技术带来了巨大的社会效益和经济效益,已受到世界各国的高度重视和社会公众的广泛关注。现代地理学是地理学和现代科技结合的最新阶段,同样也需要先进的"3S"技术的支持。文中以网络GIS与远程教育、基于LBS的位置共享与野外地理实习、虚拟现实与现实教学等例子说明了"3S"在现代地理教学的创新性工作。引入该技术也将会提高课堂教学效率降低教学成本,适应现代地理学的发展,增强学生的理解能力。     

议引言对学生学习地理兴趣的培养

<正>知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是学习的动力,学生对某门学科充满了兴趣,就会自主地去学习,去探索,从而取得显著的学习效果。反之,学生就会被动地学习,事倍功半。在初中阶段,学生在潜意识中认为地理这门学科是"副科",觉得可学可不学,也导致了部分地理教师妄自菲薄,失去了教学的热情,最终又使得很多学生对地理学科更加感到无趣、厌倦。虽然现在地理已经被纳为中考科目,地理的教学地位得到了一定程度的提高,但是地理不被重视的情况还普遍存在。要改变以上局面,首先,要让学生了解地理学科的重要性,从思想上引起学生对地理学科的重视。其次,教师要对地理学科教学充满     

用数学知识解决高考中的地理问题

<正>地理是一门综合性很强的课程,是3+X高考的必考科目,属于文科综合,既包括自然地理知识,又包括人文地理知识,是文科学生的必修课。所以在思考问题时许多人认为地理属于文科,背一背、记一记就足以解决问题了。实际上仅仅用文科的方法来学地理是不行的,这样会导致学生对很多知识点无法掌握,甚至不明白。其实在地理中有许多数学知识,甚至在某些知识点的处理中,它反而成为难点、成为解决问题的关键所在。把数学知识运用到地理学科中去,或者说与地理知识充分结合起来,能使学生对地理很多道理进行透彻的理解。在教学中正确认识和应用数学知识,对培养学生的能力,改善教学效果,提高地理教学的质量有着十分重要的作用。