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《黑龙江环境通报》2014,(3)
<正>参加教育工作不知不觉快一年了,细细回味一下,期间有苦有乐,感受比较深的就是:作为一名班主任,真正关注学生的成长,就要善于发现和捕捉他们心灵的闪光点,及时帮助他们克服不足之处,促进学生身心健康发展。任教之初的我,学生管理经验归零,脾气有时过激,涵养性较差。我真的不知道我接手的第一届学生,能否宽容我的涉世之初,能否理解我的用心良苦。我粗浅地认为做班主任首要一条就是管住学生。要管住学生,就得先给那些"出头鸟"一个下马威,不然学生不怕你,以后你的工作就难以开展。所以,上任不久,我决定先在学生面前树立一下威信。一次,我正在兴致勃勃地讲课,师生配合默契,回答问题的学生说得头头是道,我也暗自高兴。一个学 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(1)
<正>记得我当年读书时,班主任一般只负责处理"大"事情,而现在班主任的事情却很多,平时除了跟班,还需要跟操、跟路队,甚至还要处理学生在家里、路上发生的事情。从早到晚,班主任就像个陀螺忙得团团转,脚不沾地。班主任也是人,他们的精力是有限的,在忙的过程中,自然就会产生一种职业倦怠,甚至身心疲惫,以至于现在学校里不少老师都不肯做班主任。现在家长和学校对班主任的期望值比以前更高了,不但希望班主任做"保姆",还要求他们讲究教育艺术。只会做"保姆"的班主任,会把自己忙死。而有人做班主任却悠闲自得,班级秩序井然。二者之间区别何在?也许最为根本的还是"忙"的班主任没 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(3)
<正>引子:今天拟定这个题目,出于两个情境:1.不只一次听一些家长对孩子的班主任说:"老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……"也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说:"我们老师说的!"我们教师,尤其是班主任,在孩子的成长中应该起到什么样的作用?这种作用应该发挥到什么程度?这是不是一种使命?2.因为我是教政治的,所以,在我的课堂上经常会听到孩子们对当今社会很多问题的质疑,而质疑并不是可怕的,可怕的是很多孩子会认为那些优秀的道德观念或是我们的社会理想不过是课本上的说说而已。探究这种价值取向的成因,一定是受我们成年人世界的影响,这里面包括社会、家庭,当然也包括我们老师自己。有很 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(6)
<正>犹太人有一句谚语:"一位百发百中的神箭手,如果他漫无目标地乱射,一只野兔也不能射中。"的确,目标非常重要,它不仅是前进的方向,更是前进的动力。现实中,许多人并不乏信心、能力和智商,只是因为没有明确的目标或者目标不正确,所以,没有走上成功的道路。基于此种认识,我在班级管理中采取了目标激励法,引导学生一步一个脚印,踏踏实实地走向成功的彼岸。著名的赏识教育的倡导者,被誉为"中国第一位觉醒的父亲"的周弘老师,在他的一次演讲中,曾提到"跳一跳,够得着"的思想。也正是遵循着这一原则,他用20年的时间,将自己双耳全聋的女儿培养成全国十佳少年、全国残疾人自强模范、留美博士生。"跳一 相似文献