论教育立场下的数学课程知识观

从传统认识论立场看待数学课程知识,认为数学知识就是数学概念、公理、原理、公式、命题的总和,导致数学知识教育的机械化和工具化。从教育立场看数学课程知识,数学知识价值不仅包含科学价值更包含人文价值,其结构由符号表征、逻辑形式和意义系统等三个方面组成。这就在教学目标、过程、内容和评价等方面对现今数学课程教学提出挑战。     

内容与形式

内容与形式是揭示事物的内在要素和它的结构,表现方式之间的相互关系的一对范畴。内容是指构成事物的一切要素,即事物的各种内在矛盾以及由这些矛盾所决定的事物的特征、成份、运动的过程、发展的趋势等等的总和。形式是指把内容诸要素统一起来的结构和表现内容的方式。在社会生产方式中,生产力是内容,生产关系则是形式。就国家来说,国体是内容,政体是形式。任何事物,都是内容和形式的统一。     

知识学习:学生发展的必然选择

知识是人类智慧的结晶,不仅包含着人类认识客观世界的认识和实践结果,还包含着人类在认识过程中的丰富情感体验和道德精神。知识对学生主体的主体意识、主体能力与主体人格的发展都具有积极的意义。知识与知识学习的独特价值,决定了学校教育必须以知识为主要内容,以知识学习为学生学习的主要方式。     

教师知识权威的价值再诠释与再建构

如何定位教师知识权威的发展,已然成为教师教育发展所不能避开的难点与难题。"范式缺失"、"话语权受限"、"文化互动受阻"都不同程度上昭示其地位的式微与其发展遭遇困境。但教师内在发展的"专业期待"、师生关系间的"话语共生"、以及师生信念间的"文化互信"也预示着教师知识权威的某种价值回溯与新的发展机遇。理解与尊重为前提,沟通与对话的实践创生之路,应是教师知识权威价值再现,教师知识权威再建构的一种可能选择。     

生物教学中开展环境教育

课堂教学是实施环境教育的主渠道我们深入挖掘教材中环境教育的知识点,根据教材内容的不同,区别对待,因材施教。对教材中直接体现环境教育的内容,如高中生物中的“生物与环境”、“生态环境的保护”等章节,教师精心设计教学过程,指导学生收集有关的信息资料,在课堂上师生互动,共同分析讨论,获取知识。对教材中未直接介绍环境知识,但与环境保护有密切关系的内容,如“动物生命活动调节”一课,讲到运用昆虫激素防治害虫,可以减轻农药对环境的污染。对此,我们联系生产实际,从昆虫激素在生产上的应用,化学农药的污染及危害等方面进行引申、扩展和…     

大学生环境法律知识与意识调查及分析——以广州大学为例

环境法不仅对防治环境污染、改善环境质量、促进可持续发展起着重要的作用,也可以保障、维护公民的环境权不受侵害,有其重要性和必要性。通过问卷调查的形式对广州大学学生的环境法律知识、意识等进行了现状调查,运用SPSS对数据进行统计处理。研究结果表明：广州大学学生的环境法律知识水平及环境法律意识都有待提高,其水平与意识高低,认为与学生的专业背景、知识储备、学习态度、相关知识学习难度以及学校环境教育中的环境法律的程度等原因有关。同时,在此基础上提出了相应对策,为大学环境法律教育提供参考。     

论默会知识与小学语文教育的关系

小学语文课堂上,教师为了让学生学到更多的知识,将显性知识作为主要的教学内容,这一过程忽略了学生的默会知识1,如果教师在课堂教学中合理运用默会知识,小学语文教学质量就会有一定的提高。小学阶段的语文教学,实质上也是知识积累的过程,是学生听、说、读、写等技能充分实践的过程,也是将学生的默会知识转变为显性知识的过程。所以,小学语文教学过程中不能只关注显性知识的教育,更要关注如何将默会知识转化为显性知识。     

国外道路声屏障结构形式的研究进展

介绍了不同结构形式新型屏障的降噪基本原理、性能特征及发展动态，并对它们降噪性能进行了比较。     

知识付费的法律问题研究

知识付费是消费者在知识付费平台中付费购买的互联网线上知识服务,它是信息化电子商务和移动支付技术不断发展的产物。作为合同标的物的知识付费产品具有显著的网络知识产权特征。文章主要介绍了知识付费的特征、知识付费中的法律关系;分析了知识付费中存在的常见问题:内容侵权、与消费者需求不对等、平台涉及不良内容等;提出了完善知识付费的法律对策:完善知识产权相关立法、保护知识付费作品、提高侵权违法成本,加强对知识付费平台侵权行为的认定及责任承担,构建用户评价机制、提高知识产品质量,建立网络知识产权保护管理的专门机构、加强检测监管。     

化学品作业人员的培训教育

阐述企业对危险化学品作业人员进行培训教育的组织管理、内容、形式和方法，重点介绍培训教育的内容，即作业人员的职责教育、化学品知识教育、权利教育和一般安全技术知识教育。     

利用数学知识 解决结构类问题

运用数学知识以及解题的常用方法思考化学问题、分析化学问题、解决化学中有关物质结构类问题时,首先应抓出化学本质,分析清楚化学知识背景,其次,将化学问题抽象成数学问题,把题中所给的信息设法转化为数学条件,有助于学生更好地学习化学知识,掌握化学知识,提高化学成绩,并且也有助于激发学生学习数学、化学的兴趣。     

语文知识刍论及吁求

语文知识可分成三种类型:语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识。三类知识各有其价值功能、形态特征和呈现方式。对这三类知识进行分类考察、研究和建构,对认清当前语文知识状况、解决语文教学问题、推进语文教学的有效性和科学化具有理论和实践价值。     

基于知识的管道系统泄漏检测方法

提出了3种基于知识的管道系统泄漏检测方法,分别是:通过对负压波波形分段符号化处理,采用上下文无关法表示波形结构模式的模式识别诊断系统;以选取合适维数的功率谱特征向量而建立的神经网络泄漏检测系统;与泄漏机理数学模型结合的泄漏诊断专家系统。     

分享知识共谋进步——亚洲开发银行污水管理项目示范研讨会侧记

5月21日至22日，由中国国家财政部和亚洲开发银行联合主办的“污水管理项目案例示范研讨会”吸引了来自河南、安徽、云南、江苏、天津等11个省（直辖市）的100多名与会代表齐聚唐山，共谋污水管理之良策。     

基于特征和知识的自由锻CAPP系统

建立了基于特征和知识的自由锻CAPP系统模型 ,论述了特征、基于知识的工艺决策等有关问题。通过总结几年来开发该系统的经验 ,从系统原理、专家系统等方面探讨了该系统的开发研制 ,并简单介绍了该系统的主要功能和特色     

安全工程专业人才培养模式与专业知识结构优化

阐述了构建高校安全工程专业人才培养新模式应遵循的原则,从安全工程专业人才市场所需的知识结构出发,以安全专业学科科学理论作指导,对高校安全工程专业的知识结构进行优化,提出了其课程体系设置方案,并应用于安全工程专业人才培养的实践教学.     

提高循环经济社会认知水平

本文阐述了循环经济与社会认知的关系,简要描述了循环经济的社会认知水平现状,通过对社会认知暴露出来的问题进行分析,提出了提高社会认知水平的有效途径.结论认为,建立社会认知是发展循环经济的基础性工作,充分利用大众传媒进行宣传,增强公众参与意识,为循环经济发展打下广泛的社会基础.