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生态学校计划是一个整体的项目计划,它需要全校学生、教师和其他员工,同样也需要家长、当地政府和商业组织等参与。在生态校园建设过程中,学生作为主体,需要参与决策,在亲身的参与中接受教育。生态学校是一个国际环境教育和管理项目,目标是通过课堂学习和在校内外开展行动,提升学生对可持续发展问题的意识。该项目鼓励青少年采取积极的行动,使自己的学校按照对环境友好的方式运行,并参与到讨论和决策过程当中,从而使生态学校成为建设生态文明社会的有益的教育工具。生态学校项目始于1994年,是对1992年在里约热内卢召开的联合国 相似文献
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环境保护,教育为本。对于生态文明建设具有重要推动作用的环境与可持续发展教育也要从基础教育抓起。在中小学开展环境与可持续发展教育工作,是推进基础教育领域的环境与可持续发展的关键。环境教育是学校教育的重要组成部分,在引导学生全面看待环境问题,培养他们的社会责任和解决实际问题的能力,提高环境素养等方面有着不可替代的作用。环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵;它从多种角度全面理解环境体系,掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用;它以跨学科的方式融入各科教学和学校管理中。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知 相似文献
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正济南舜耕中学建于1990年,坐落于风景秀丽的千佛山西南,占地面积2.8万平方米。学校具有一流的教学设施,优良的教学环境,绿化面积占40%,校园内绿色植物有近百种,校园四季常青、三季有花。学校高度重视生态文明教育,加强环保宣传、组织环保活动,营造和谐绿色的生态校园文化,让学生在活动中增强环保意识,在实践中积累环保知识。学校先后被授予"全国绿色学校创建活动先进单位"、国际生态 相似文献
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无锡市新区坊前实验小学创办于1900年,至今已有113年历史。目前学校有48个班级,2279名学生,134名教师。自03年起,学校把"加强环境教育,提高学生的环境意识,促进学校的可持续发展"作为办学的追求,将可持续发展的思想渗透到学校日常管理实践的各个方面,多年来,学校环境教育成效显著。健全机构,构建体系,加强对环境教育工作的组织管理学校成立了"环境教育"校本课程研发小 相似文献
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1996年,国家环保总局和教育部在<全国环境教育行动纲要>中提出创建"绿色学校"以来,全国已有愈四万所中、小学被评为国家、省、市级绿色学校.随着我国加入国际环境基金会(FEE),2007年以来,我国又有200余所学校申请、注册了"国际生态学校"的创建活动.截止目前,全国有30余所学校被国际生态学校中国办公室授予了"生... 相似文献
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改革开放所取得的成就及公众环境意识的提高，为创建“绿色学校”提供了良好的社会条件，广东省乘势而上，把创“绿色学校”由学校的自发活动上升为省委、省政府为实施可持续发展战略的要求。经过各级宣传部门、教育部门、环保部门和各类学校的共同努力，自全国首批表彰创建绿色学校先进单位以来，广东省的环境教育工作又有了新的进展。建立和完善环境教育体系环境教育是素质教育的重要组成部分。采取多种方式，把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，努力提高环境教育的质量和效果，使教师和学生的环境意识得到提高，实践能力得到增… 相似文献
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开展环境教育可促进学生素质全面提高 ,有利于培养学生的社会责任感 ,养成良好的环境伦理道德 ,有利于培养学生的创新精神和实践能力。观念是行动的先导 ,人只有具有了相应的观念 ,才会有相应的行动。在中小学进行环境教育就是要让中小学生尽早接受可持续发展的观念 ,提高学生素质。实践证明开展环境教育为中小学教育注入了新的、极具活力的教学内容 ,使之更具有现代色彩。在环境教育中培养学生的环境道德我们在全区范围内广泛开展创建绿色学校的活动 ,创建活动所关注的不仅仅是评比的结果 ,更重要的是创建的过程、评比的过程。在创建过程中… 相似文献
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日前，济南中学正式启动国际生态学校项目，这是学校实施以美育为特色和突破口的素质教育的新行动，也是推动学校环境教育和可持续发展教育上水平的新举措。 相似文献
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上海市环境教育协调委员会中小学办公室 《环境教育》2002,(6):11-12
自2000年召开“全国绿色学校表彰大会”以来，上海市环境教育工作继续坚持高标准、严要求，又新创建了50多所绿色学校，目前，上海市的绿色学校总数已超过200所，其中3所全国绿色学校，36所市级绿色学校和170所区、县级绿色学校。以“绿色学校”为抓手，进一步拓展环境教育课程建设上海在探索确立学校环境教育渠道的过程中，以“可持续发展”战略思想为教育目标定位，分主渠道、辅渠道两大块，分别包含必修、选修及活动若干科目或项目来进行。并注意几个要点：一是列入主渠道的学科教学目标要与环境教育目标有响应性；二是要通过课程的多领… 相似文献
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２０世纪９０年代中期以来,我国环境教育的迅速发展,使公民环境意识有了明显的提高。在这个过程中,逐渐形成了两种教育环境,一种是学校环境教育,另一种是社会环境教育。广义上讲,学校环境教育指在学校进行的正规教育,包括对象为中小学生、非环境专业的大中专学生的环境教育和环境专业教育。社会环境教育也包括为工作需要而进行的在职环境科学教育以及面向大众的环境宣传教育。如果只从提高公民环境意识角度看,我们的讨论对象将限制在学校的非环境专业教育和社会的环境知识普及教育。学校环境教育与社会环境教育一般由不同的部门管理… 相似文献
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渗透教学是目前我国中小学开展环境教育的主渠道和主要方法。所谓渗透模式，即将环境教育内容渗透到各门学科的课程之中，通过各门课程的实施，化整为零地实现环境教育的目的与目标。学校课程中的地理课是渗透可持续发展观念的核心科目之一。目前全国正在开展的基础教育课程改革，对在地理教育中更深入地推行环境教育来说是一个新的契机。在2001年教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准（试验稿）》中，就地理课程性质而言，提到“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程”；在基本理念中… 相似文献
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