关于初中历史导学案使用的一些思考

"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,使学生变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人。但是导学案的使用既不是对传统教学的否定,又不是练习册,大家在使用时不能以学案代替教师的"教"、学生的"学"。如何科学合理地使用导学案,使其真正成为提高学生成绩的有益途径是每一位教师应思考的问题。     

让导学案成为构建小学数学高效课堂的好“抓手”

新课程标准强调以人为本的教学发展观,强调使学生的思维和个性得以充分发展。导学案就是教师在课前为了引导学生有针对性的自主学习而设计的方案。以导学案为"抓手",发挥导学案的导学、导教功能,是提高教学效率,活跃课堂氛围的一剂良药。     

以学论教,以案为导——浅谈高中信息技术教学导学案的设计

学案导学充分体现了新课改的精神,以学案为载体,导学为策略,通过教师的引导与学生的自主学习相结合,真正提高高中信息技术教学的实效性。本文中,笔者结合自己的教学经验,从"以生为本,以学论教"的思想出发,谈了几点教师在高中信息技术课的学案设计中应遵循的原则,以供同行借鉴。     

浅谈小学数学”问题导学”的教学策略

"问题导学"是指通过具有挑战性的问题引导学生学习,使得学生在解决问题的过程中习得技能、养成习惯、形成能力、陶冶情操、健康成长。采用"问题导学"教学模式,有利于实现"学生为主体,教师为主导,探究为主线"的教学目标,培养学生的能力,提高学生的素质。本文中笔者从问题导学的内容设计、问题导学的重点、问题导学效果的检测评价等方面对小学数学"问题导学"的教学策略进行了论述。     

“学案导学”教学模式小议

"学案导学",即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的"学"和教师的"导",以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。     

浅谈化学教学中学生自主学习能力的培养

<正>新课改倡导"教师为主导,学生为主体",如何使学生动起来?教师的导就显得很重要了。教学中教师如何根据学科特点,正确引导学生自主学习?笔者结合自己的教学实践,从以下几方面谈谈如何引导学生习。一、利用化学史,激发学生自主学习的热情自主学习就是学习者主动学习,自己控制自己的学习方式。只有给学生"换脑",彻底转变学生的学习观,使学生认识到学习是自己的事情,才能激发学生的学习热情,才能变被动为主动,变消极为积极,充分发挥学生潜能,提高学生分析、解决问题的能力,进而实现高效学习。     

自主合作学习在中职校汽车电工电子技术中的应用

在教学中如何有效地培养学生的自主学习能力,成为当今教育领域亟待研究的课题。本文主要以汽车电工电子技术这门课程为例,阐述在教学中如何充分体现自主合作学习理念。学生在小组合作的学习过程中形成了协作意识与团队精神,加上"7S"的全面落实无形中也锻炼了职业素养与品格。     

小学语文阅读教学中的导学策略

<正>《语文课程标准(2011版)》提出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。由此可见,凸显学生主体地位和改变学习方式是语文教学改革的核心。根据小学生身心特点,他们的自主学习应是在"导"下的"学"。以"导"促"学",以"导"助"学",以"导"引"学",让他们不断在自主学习获得成功体验时,激发兴趣,培养信心,掌握方法,提高能力。因此,在小学语文阅读教学中倡导"导学课堂",加强对导学策略的研究,有着重要的现实意义。     

自主合作共赢,导学评价合一——谈初中文言文以导学案为核心的教学方式

初中文言文教学一直存在教学效率不高的问题。引领学生对文言文进行自主性学习,提高课堂有效性成为一个亟待解决的问题。在教学实践中我们摸索出一个"导学评价合一"设计导学案并以之为核心引导学生进行自主性学习的教学方法,在这种方法的促进下,教师的教学行为和学生的学习方法在课程实践中并行变化,互相促进,充分展示了新课程理念的生命力。     

浅谈小学生自主学习行为习惯的培养

<正>所谓自主学习,指在现代学习理论的指导下,学生在自主教育的氛围中,在教师的激励、引导和帮助下,主动获取知识、掌握技能、丰富情感、完善人格以及养成良好学习习惯的过程。在今天以素质教育为主题的教育形势下,如何帮助学生从小养成良好的自主学习习惯,为学生终身学习奠定坚实的基础呢?我认为应当注意以下几方面的问题。一、营造自主学习氛围是学生自主学习的前提心理学研究表明:"学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。"因此,教师在教学中应注意给学生营造     

浅谈小学语文教学中“自主、合作、探究”的学习方式

语文课程标准提出了转变学生学习方式的任务,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,教学过程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学习需求,让学生掌握语文学习的正确态度、习惯、策略和方法,逐步学会独立学习。笔者就小学语文教学的过程中该如何运用"自主、合作、探究"的学习方式做了简单的阐述。     

挖掘学生潜力,构建阳光课堂

"3D"自主导学有效教学通过细致的行动策略和先进的学习工具,让儿童真正懂得了怎样进行前置性学习、怎样进行课堂自主学习、怎样进行合作学习以及全班展示性学习。细致的教师指导策略,可建立起规范的自主、合作、探究性学习的课堂秩序;崭新的课堂学习模式可促进儿童有效地交往,进行多维度、高频率的互动,并在共同学习的过程中强化自身的学习责任,发展多元的思维,实现共生共长。     

思想品德课培养学生自主学习能力之“策略”

<正>自主学习的关键是开发学生的思维,从而使学生主动地、创造性地学习,让学生真正成为学习的主人翁。这对学生从学习中领悟积极的情感体验,促进学生自身的发展,起着重要作用。作为教师必须懂得"培养学生的终极目标是让学生学会学习"。在多年的教学实践中,对如何培养学生自主学习能力,我采取了以下"五策略",进行了大胆的尝试,取得了理想的教育教学效果。一、转变教育观念,尊重学生自主学习的意识作为一名教师应关注学生的发展潜力,     

小学数学导学设计评价与功用研究

导学设计是教师教育构思和教育方法的体现,对学生的学习有引导的作用。小学数学导学设计具有连接教师教和学生学的作用,还有指导学生学习的作用。运用导学设计教学有利于培养学生学习的自主性和积极性,并且不断引导学生采用恰当的方法,达到一定的学习目的。要发挥好导学设计的功用,必须要以评价为导向。因此,本文主要探讨了小学数学导学设计的特征及评价标准、功用。     

浅谈“问题导学法”在初中语文课堂教学中的运用

<正>在传统教学中,很多教师只注重学生的学习成绩和对知识的记忆结果,而忽视知识的形成过程的展示与学生的主动探究,是典型的"填鸭式"灌输式教学。学生只是信息的被动接受体,对教师所传授的知识从不怀疑,教师讲什么,学生就记什么,没有独特的见解,这只能将学生塑造成知识的机械记忆者。久而久之,学生丧失了质疑与探究的能力,不会提问、不会发现、不会创新。新一轮课程改革的全面推进,更加关注学生的学习主体地位与学习方式的转变,明确提出了以学生为中心的教学理念与开展自主合作探究的学习方式。因此,我们要改变以往的机械灌输,采用问题导学法,以问题为主线来诱发学生的探究动机,让学生展     

小学数学教学中如何调动学生的学习主动性

自主学习能力是学生面向未来社会必备的能力,也是素质教育的培养目标之一,数学新课标更是倡导"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探讨和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学法,获得广泛的数学活动经验。"为此,本文主要探讨了在小学数学教学中如何调动学生学习的主动性,以提高学生的自主学习能力。     

搭建平台——让自主学习更给力

语文新课标把倡导"自主、合作、探究"的学习方式作为语文课程的基本理念。结合新课程理念精神,在小学语文教学中,如何把这个教学理念落到实处,从而让学生的自主学习更给力呢?本文主要就这个问题进行探讨。     

浅谈导学案的“蜕变”

导学案是培养学生独学能力的摇篮,是解决问题的钥匙,是激发学生想象力、创造力的兴奋剂。它作为学生自主学习的一种手段,授人"渔"(学习策略)比授人"鱼"(讲解知识)显得尤为重要。而解放学生、相信学生、利用学生、发展学生是培养学生学习策略的发展方向,对培养学生自主学习,自由生长具有积极意义。     

学案导学:要求、条件、策略及局限

在当前基础教育课程改革深化的背景下,学案导学被作为教学创新的一个重要突破口。虽然不同地区、不同学校、不同教师实施着各式各样的学案导学,但是其效果大多不尽如人意,似乎很难撼动以教案为核心的传统教学模式。究其原因是学案导学被抽象化了,它所需要的一些重要条件和前提被不同程度地忽略了。因此,正视学案导学需要满足的现实要求,明晰学案导学得以顺利开展的支撑条件,围绕促进学生自主学习而提出改进学案导学的实践策略,并注意规避学案导学自身的一些局限,才可能更为有效地提升学案导学的教学效果。     

浅谈“诱思”在教学中的点滴体会

主要从"诱思"的理论依据,探究目的、方法,如何在教学中实施这种新的学习方式,使学生由"接受式的"学习方式转向"自主探索与合作交流"的学习方式,如何提升教与学的效率,感到困惑的问题,亟待解决进行探究尝试。