走进“问题生”的心灵

<正>我是千千万万个班主任中普通的一员,我和每位班主任一样,深深地爱着我的学生。从教一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和批评,而是真诚地去赏识,去爱每一个孩子。尤其是"问题生"更需要教师深入、细致的关怀。"问题学生"是教育中的一种普遍现象,他们是班中最迫切需要教育和帮助的学生。转化问题学生是班主任工作的一个重要组成部分,也是衡量一个班主任能力的表现。一、冰冻三尺,非一日之寒。我认为"问题     

一次历史课堂教学创新尝试后的感悟

笔者尝试了一节创新的历史课堂教学,通过放手让学生自主合作探究,使学生获得了新的体验。在这个过程中,笔者对师生的角色扮演进行了再思考:教师是学生学习引导者,要充分相信学生。此外,笔者还对一节好课的标准有了新的感悟:好课应该是"实惠课""科学课""特色课"。     

语文课堂练习设计的思考

<正>新课程标准要求课堂教学应要突出以学生为主体,积极倡导学生自主、合作、探究。因此,我校在课堂教学上采用"一课一练、精讲精练"教学模式,来提高课堂教学效率。那么,我们在备课时该如何进行课堂练习合理设计呢一、课堂练习的内容要突出针对性向课堂四十分钟要质量,其实就是要保证学生每节课学有所得,所以我们设计课堂练习应明白当节课的教学重点,即学生在这节课中掌握的知识是什么,怎样运用这些知识去解决问题。要针对这些知识进行设计,做到有的放矢。例如,在讲授《说"木叶"》这篇课文时,我抓住"如何筛选、确定关键词、关键句把握全文     

将课本贴近生活 让生命更加精彩

<正>生命是奇妙的,人类的生活丰富多彩,如果将课本上的理论知识贴近生活,就会将复杂的问题简单化,会帮助学生对课本知识进行记忆、理解和应用,达到知识升华的目的。一、用生活中的实例,活跃课堂气氛,帮助记忆在课本"物质代谢"一节中,以特殊的午餐"鸡蛋大油炒米饭"(民族班改为"鸡蛋牛油炒米饭")为例,来说明淀粉、脂肪、蛋白质三大类有机物在人体内的消化和吸收;以"空腹喝酒容易醉",说明酒精的吸收在胃内,如果胃内没有食物,酒精会迅速被吸收进入血液,刺激神经系统,产生一系列的"酒后文化";在"能量代谢"一节中,以人体剧烈运动之后肌肉产生酸痛的感觉,随时间推移,这种     

如何有效实现初中英语教学中新课的导入

<正>我国的大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,兴趣是学习的主要动力。因此,在一节课开始时,教师若能巧激妙引,创设悬念,那就会引起学生的兴趣,使得他们主动跟随教师去探讨知识的奥秘。因此,一个好的导入是一节好课的基础。那么,初中英语课该如何导入才能达到激     

浅谈《布达拉宫》教学心得

<正>《布达拉宫》通过描写布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁多的收藏,再现了布达拉宫无法估量的价值,表达了作者对祖国悠久历史的赞美。位于青藏高原的布达拉宫,与学生的生活实际距离比较远。它的建筑、收藏、风俗、文化,学生都不太了解。学生即使通过书籍、网络查阅资料,也只是肤浅的知晓而已。因此,教师应在让学生学懂这些知识的基础上,去体验布达拉宫的魅力所在。上课伊始,教师可以这样导入课程:"这节课,老师就带着你们去旅行,走进青藏高原,去感受布达拉宫的独特风光。"然后,教师可播放歌曲《青藏高原》,在欣赏歌曲的同时把学生引入青藏高原。承接歌词,教师讲述:     

数学学困生成因及对策的案例分析与研究

<正>在"没有教不好的学生"的教学观念的指引下,越来越多的教师开始关注对学困生的研究。我们学校从2012年建立到现在,吸收了来自全县各地的学生,学生的学习背景复杂,学习状况参差不齐。很多学生学习成绩上不去,自卑心理严重,缺乏自信心,再加上家庭教育跟不上,使得他们在学习中面对的困难越来越多。作为一名数学教师,下面我就对数学学困生的成因及对策做出分析与研究。一、缺乏学习动机学习动机是学生学习的内部驱力,是激发个体进行学习活动,     

慎对“意外”出精彩

<正>从教10多年来,听过的课近千节,每节课都让笔者有所思考,有所收获。但记忆中有两节课给印象最为深刻:一节是一年级的《小猫种鱼》,一节是四年级的《放弃射门》。这两节课同样出现"意外",但教者处理方法不一,效果各异。《小猫种鱼》的执教者基本功很扎实,驾驭课堂能力强。可是在最后一个教学生字的环节中,却出现了下面的一幕。师:"谁能用‘种zhòng’组词呢?"生:(纷纷举手)"种田、种地、种小麦、种西瓜、种稻谷……"师":对!真棒!"这时一个男孩突然举     

高中生物课学习兴趣的培养

子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,"乐之"是做好一件事最重要的因素,只有乐于去做某件事物,有兴趣去做,才能做好这件事情。高中生物课内容繁杂,难度较大,因此很多学生都对学习高中生物缺乏兴趣,导致生物成绩也比较难提高。如果学生对生物有了兴趣,生物课就会吸引学生,使他们不断去思考、去探索、去研究、去发现。所以教师要想提高学生的生物成绩,就一定要激发和培养学生对生物课的学习兴趣。     

小幽默

<正>老师比爸爸聪明上完地理课后,老师问一小学生:"你这节课的收获是什么?"学生:"最大的收获就是让我觉得老师比我爸爸聪明。"老师笑笑说:"说说看。"学生:"我爸爸喝了酒才知道地球在不停地转动,而您不喝酒就知道了。"哪种动物老师:有一种动物有两只脚,每天早上太阳公公出来时,它都会叫你起床,而且叫到你起床为止,是哪种动物呀?一学生:是妈妈。     

石家庄嘉平爱乐阳光乐团新加坡国际管乐大赛获奖

<正>2014年7月21~27日,石家庄嘉平爱乐阳光乐团69名学生赴新加坡参加"2014新加坡国际管乐节",在24支参赛的中学组中获得铜奖,这已经是阳光乐团第3次在国际管乐节中获奖了。据嘉平爱乐阳光乐团音乐总监陈卫民先生介绍说:"乐团69名学生中,75%为小学生,其中最小的只有9岁。他们都来自石家庄市各中小学,是北京嘉平爱乐管乐教育中心培训的各校优秀管乐团员。今年因为乐团中有少数的中学生,所以不能参加     

如何让初中语文教学趣味迭生

<正>一堂成功的语文课是充满趣味,是学生全神贯注投入,积极认真思考,是教师时时被激荡起教学热情,是师生共同享受的课堂,是充满快乐的轻松活跃的课堂。爱因斯坦也曾说过:"兴趣是最好的老师。"因此,在语文教学中,要想师生教学相长,激发学生的兴趣、充分调动学生的积极性是最便捷的途径。一、导入激趣教师的导语如一颗小石子,课堂如一潭平静清澈的湖水,能否一石激起层层浪就看教师的能耐了。教师备好课,备好学生使用的常规的东西,但要真正让学生融入课     

浅谈生本课堂的小组合作学习

<正>自2011年去广州学习生本教育理念,感受生本课堂的魅力以来,我对生本教育有了一定的认识。两年多的实践,两年多的探索,我的课堂教学也发生了很大的变化。首先我认为生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、快乐、高效的课堂。小组合作学习是实现生本课堂成功的关键,那么怎样才能更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机,当好"导演",让学生当好"演员"。同时,教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学习和小组评价激励机制。在此,我谈谈我的几点看法,     

小幽默

<正>过门、重唱音乐课上,老师提问。老师:什么叫"过门"?学生:"过门"就是"出嫁"。我爸爸说,我妈妈当年嫁给他,就叫"过门"。老师:什么叫"重唱"?学生:重唱就是学生唱错了,老师罚学生再唱一遍。安静一天,音乐家杜邦去参加音乐会,他旁边的一位女士唠叨个不停。贝多芬的交响乐演奏到高潮时,她突然对杜邦说:"啊!先生,您说还有什么东西比音乐更美妙的吗?""有的,太太。"他回答说,"安静!"     

如何引导学生编题

<正>"三疑三探"是以培养学生自主探究、合作学习能力为目标的一种教学模式,在语文课堂教学中,学生这种能力通常是在"运用拓展"这一环节得以真正体现。因此,引导学生学会编题、学会展示至关重要。怎样引导学生学会编题呢?本人在"三疑三探"课堂教学实践中获得如下体会:一、引导学生从文本中积累词句知识,夯实基础1.积累优美词汇,掌握词汇辨析的技巧在学习《学问和智慧》一文后,我顺     

小幽默

<正>谁最合适妻子:亲爱的,我想在钢琴上放一座音乐大师的塑像,你看莫扎特、贝多芬、李斯特之中谁最合适?"丈夫:当然是贝多芬了!妻子:为什么?丈夫:因为它是聋子。公民权利法律课上,老师布置作业,让大家回去熟读关于公民权利的内容。第二节课上,他叫一个学生说出10项公民权利。学生站起来,没回应。老师说:"好吧,你就列举5项吧!"这个学生仍不出声。老师无可奈何地说:"只要你讲出你身     

让课堂成为学生情感体验的舞台

<正>有人说:"没有一种风景比心灵的风景更美丽,没有一种风暴比心中的飓风更强烈,没有一片废墟比心的落寞更荒凉,也没有一种沃土比心的海洋更富饶。"是的,每一堂课当如一缕阳光,去照亮学生的心田,去温暖一个个生命。现代教育理论强调把非智力因素作为影响学生学习的三大要素之一,而非智力因素包括学生的学习动机、兴趣、情感等,是开发学生潜能和增强学习效果的     

《文言文翻译中的“留”》教学设计

<正>一、教材依据随着新课改的实施,文言实虚词、句式、古文化常识、句间语意关系成为文言阅读考查的重点。《考试大纲》要求"直译为主,意译为辅"。在表达方式上也要与原文保持一致,做到字字落实。二、设计思路这是一节文言文专题复习课。以学生原有知识为基础,通过课堂活动调动学生的热情,深入浅出,使其掌握文言文翻译的"留"。三、教学目标1.知识与能力:明确文言文翻译标准与原则。2.方法与途径:教师引导与学生小组探究讨论相结合。     

如何在历史教学中坚持生本教育

在新课改形式下,教师应放手给学生,还学生在课堂中的主体地位,摒弃传统的"师道尊严"观念,树立"生本教育"的新观念。"授人以鱼,不如授人以渔",这个道理我们也都懂,但往往因为教师对学生信任不够,对学生能力估计不足,所以我们理所当然地充当了课堂的"主角",学生则听了观众与听众。著名教育家陶行知先生说过:"先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。"     

生本教育感悟及尝试

"生本教育"要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句地讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让学生自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,学生很放松,他们得到了释放,在课堂上很放得开,对学习更加有兴趣了。