生物多样性保护环境教育内容与体系的构建

本文以云南省为例,讨论了生物多样性保护环境教育的内容和体系,认为教育的内容包括:知识教育、环境意识培养、环境道德观树立、环保能力建设。生物多样性保护环境教育体系构成,从教育对象来看,可分为基础环境教育、专业环境教育、社会公众环境教育、在职环境教育;从教育形式看,可分为课堂环境教育和非课堂环境教育。     

在职环境教育心理与教学实践

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一,其主要内容包括:环境科学知识、环境法规知识和环境道德伦理知识。我国现行环境教育大致可分为:学校环境教育;在职环境教育;社会环境教育。在职环境教育可     

我国废物进口环境管理应实现跨越式发展

进口废物的环境管理是固体废物环境管理工作的重要组成部分.我国废物进口环境管理经历了从无到有,逐步发展完善的过程,根据不同阶段的发展状况和管理特征,可分为3个发展阶段.     

深海环境试验装置水下静态受力计算

深海环境试验装置采用近底悬浮布放方式锚定于海床上,是一个受力平衡的体系。通过对环境条件的合理假设,简化了装置在水下的状态,装置整体可以被看作处于静态。根据投放海域的表层海流设定海流边界条件、建立数学模型,从装置上部的主浮体开始,按照静态受力状态分别计算出不同部件受力大小、偏移距离、需要的连接件的最小型号以及最小锚重。根据计算出的数据选用满足要求的部件。     

在职环境教育心理与教学实践

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一，其主要内容包括：环境科学知识、环境法规知识和环境道德伦理知识。我国现行环境教育大致可分为：学校环境教育；在职环境教育；社会环境教育。在职环境教育可提高环境从业人员综合环境素质，更新其业务知识，投资少、见效快。     

无人机通信信道模型研究

研究合适的无人机通信信道模型对无人机数据链的设计和性能分析具有重要意义。目前,根据无人机不同的飞行状态和不同的飞行环境,通信信道模型可以分为大尺度衰落模型和小尺度衰落模型。在分析这两种模型相关参数和概率分布函数的基础上,结合大尺度衰落和小尺度衰落的特性,利用自由空间路径损耗和粗糙地面路径损耗理论,建立了适合不同环境下无人机特性的统一信道模型。     

环境行政不作为

1 环境行政不作为概念环境保护行政主管部门在对辖区环境实施行政监督管理过程中作出的行政行为有两大类,一类是具有普遍约束力的抽象行政行为,一类是对特定公民、法人或其他组织就特定事项作出的具体行政行为.具体行政行为可分为环境行政作为和环境行政不作为.环境行政不作为是以消极的、不主动作出行为的方式而形成的一种具体行政行为.环境行政不作为根据其合法性可分为合法的环境行政不作为和非法的环境行政不作为,合法的环境行政不作为依法受到法律保护,非法的环境行政不作为则依法受到法律制裁.2 非法环境行政不作为的种类根据《中华人民共和国行政诉讼法》第11     

海洋低盐度干湿交替环境不同金属镀层对D32钢保护特性研究

目的 探究一种适合于低盐度海域干湿交替环境金属腐蚀防护的金属镀层.方法 以胜利海域低盐度的腐蚀环境为研究对象,以D32钢为基体,通过直流脉冲电流电镀4种金属(Al、Mg、Cu和Zn),镀层厚度为(30±1)μm,通过电化学测试和腐蚀形貌分析研究不同镀层金属的腐蚀动力学过程和点蚀特征,以确定最佳保护金属镀层.结果 在干湿交替和低氯离子浓度下(质量分数为2％),4种电极均表现为活化腐蚀状态,均为阳极控制状态.4种金属镀层腐蚀电位从低到高为Cu相似文献   

环境教育：一个难以言尽的话题

2001年2月14日《中国青年报》刊登了北京月坛中学的学生孙冉的《我眼中的日本同龄人:从素质差异看教育差异》一文。小作者从自己在日本的亲身经历出发,发现了中日青少年环境意识的差异:与中国青年不同,日本青年为避免“热岛现象”而宁用扇子不开空调;为避免地铁站成为垃圾站而将废物装进手提包带回家;爬山时尽管身体处于极限状态也不忘捡垃圾……。结合近年来媒体关于学生破坏环境的诸多报道,我们不难得出我国中小学环境教育低效这一结论。原因是多方面的一是观念落后陈旧,环境思想空泛。“人类中心”的自然观认为“人是万物的主宰”,人类可…     

爱护大自然是我们的责任

宇宙虽然浩大,却只有一个地球可以让人类生存,环境问题也成为当今世界各国所面临的共同的难题,"以环境教育为突破口,深化素质教育,树立以人为中心的生态文明意识,树立可持续发展的现代文明意识"是当今环境教育教学永恒不变的主题.保护生态教育已迫在眉睫.环境问题是目前人类面临十分严峻的问题,保护环境是我们每个公民义不容辞的责任.根据国家领导人"环境教育要从娃娃开始"和国家教委关于"小学自然、社会……等学科应重视进行环境教育"的指示精神,抓好环保教育是非常必要的.     

日本对环境教育体系的构想

最近,日本环境厅公布了环境教育座谈会关于日本环境教育体系构想的报告书。这个报告书是经过两年的研究后才形成的。一、环境教育的动态日本的环境教育是在第二次世界大战前从自然保护教育开始的。学校环境教育从1965年实行公害学习,相继设立“环境周”,通过日本环境协会等推进环境教育和启蒙活动。在国际上,1972年联合国人类环境会议指出环境教育的必要性,又在1975、1977、1982、1987年的多次国际会议上提出了环境教育目标及其重要性。各国都在以各自的方法积极推进环境教育。     

我国的环境教育事业——环境教育体系和专业的设置

环境教育是以教育为手段,让人们认识和了解环境问题.但作为环境教育科学的概念提出,那还是近些年的事情.从1973年全国第一次环境保护会议起到1986年,经过这10多年的努力,在我国已经形成一个多层次、多形式、专业齐全、具有中国特色的环境教育体系.一、环境教育体系我国的环境教育体系是:专业教育、在职教育、在校生教育以及社会教育这四大部分.专业教育共分为6个层次,即大专院校的本科生、专科生、硕士研究生、博士研究生、中专生和中技生.本科生和专科生是培养有关环境保护各项专业的中级人才;硕士生培养的是高     

环境功能区划:实现环境科学管理的基础

<正>环境功能区划是依据社会经济发展需要和不同地区在环境结构、环境状态和使用功能上的差异,从环境功能本质内涵出发进行环境功能类型的归纳,将环环境功能区划是依据社会经济发展需要和不同地     

环境教育基地建设应遵循的原则

环境教育基地是开展环境教育实践活动的重要场所。本文通过对环境教育基地基本概念的简述,结合环境教育基地的不同分类和特点,就环境教育基地在建设中应该遵循的原则提出了见解。     

浅谈环境科学中的模型（二）

四、环境数学模型的两面观环境科学中的系统疗法并不限于数学模型,但数学模型可以说明这种方法。数学模型以清楚的结构和明确的次序,来表示环境系统中人类活动与环境之间的关系。数学模型可评价自然环境的状况,比较不同的环境工程方案、投资分配原则和工程运行策略,并且预测未来的自然环境状态、社会状态等法律要求下的经济和物理方面的后果。     

中国环境教育发展历程

环境教育是环境保护事业的重要组成部分,是保护环境的一项战略任务和基础建设,也是社会文明进步的一个重要标志.中国的环境教育是随着环保事业的开创而起步,又随着环保事业的发展而成长,逐步形成了一个多层次、多形式、专业齐全、具有中国特色的环境教育体系.二十年,中国的环境教育可分为三个时期.(1)初期阶段.1973年8月国务院委托国家计委召开了第一次全国环境保护会议,会议制定了《关于保护和改善环境的若干决定》(试行),环境教育工作也随之开始起步.在这一阶段,国务院环境保护领导小组办公室编译出版《只有一个地球》,《寂静的春天》等一批介绍国外环境保护丛书;各级环境保护部门根据工作需要,开展环境保护科普教育.1973年以来,北京大学、中山大学、北京工业大学、清华大学等     

关于进一步完善中小学环境教育的三点思考

环境教育──—利用各种信息输入手段，帮助人们建立正确的环境意识，以提高全民族的环境素质的一种经常性和有组织的普及活动。具有全民性和实践性等诸多特点。中小学环境教育属于从础教育，是学生素质教育的重要组成部分，体现了贯彻国家教育方针的要求和社会发展的实际需要。据“八五”末典型抽样调查显示，辽宁省已有80％的中小学开展不同形式的环境教育。其中开设环境课的占20％。中小学环境教育取得了明显效果。然而，从环境教育过程来看，中小学环境教育工作中仍然存在一些问题需要进一步解决，尤其是在执行国家教委新颁布的包含有环…     

利用冷凝器和静电聚尘器的废气净化和热回收

瑞士konig公司是能源和环境技术的专家,属德国Monforts Textilmaschinen GmbH的子公司,它推出了可用以消除废气污染的新型纺织品整理系统。同时,通过热回收还可节约能量和费用。 处理分为两个阶段,包括冷凝器(第一阶段)以及在必要时的静电过滤器(第2阶段)。该处理系统安装在拉幅机废气管处。 热的并饱含污染物的废气流过冷凝器并冷却至约60℃,在这一过程中,大量污染物凝聚。根据污染物类型和含量的不同,可除去60％的可冷凝的碳氢化合物(如油)。 废气冷却可使处理用水加热至约80℃,例如,它可以     

城市郊区中学环境管理现状调查与对策探讨

根据对广州郊区中学学生问卷调查和教师访谈结果,分析城市郊区中学环境管理现状,提出学校如何结合所在区域环境建设,通过建立学校环境管理体系(SEMS),从减少办学成本入手,将学校环境管理内容与课程改革紧密结合,积极争取社会力量支持和参与各种环境教育活动等,促进缩小城市与郊区中学的环境教育水平之对策。     

小学自然课中的环境教育

课堂教学是学生接受教育的主阵地,抓住课堂教育的主阵地,渗透环境教育往往事半功倍。在现行教材中自然学科的环境教育题材十分丰富,对学生环境道德教育十分有利。根据道德品质形成的心理规律,出自然教学中对学生进行环境道德认识教育。不仅是必要的,而且也是最好的教育契机。笔者根据学生的认知规律,精心组织好自然课的教学,力求把知识性、趣味性和科学性融为一体,从知、情、意、行出发,更有